Nach Bemerkungen zur Komplexität historischen Erinnerns in Einwanderungsgesellschaften werden Heterogenität als schulischer Normalfall sowie empirische Befunde und pädagogische Möglichkeiten diskutiert. Die "Verflechtung der Zeit" wird beschrieben und die Bedeutung des historischen Bewusstseins für die Zukunft erläutert.