Thema: „Meine Stadt baut mir ein Denkmal!“ - Inszenierte Selbstportraits

Inhaltsfeld:

• Bildgestaltung / Bildkonzepte

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Medienkunst
  

Kompetenzen:

Die Schülerinnen und Schüler können

• digitale Fotografien entwerfen, herstellen und nachbearbeiten,
• Darstellungs- und Manipulationsmöglichkeiten in Fotografie und digitaler Bildgestaltung auch mit Hilfe bildexterner Information überprüfen,
• ausgewählte Gestaltungsmöglichkeiten der digitalen Bildbearbeitung identifizieren und benennen,
• mit Hilfe von Skizzen aufgabenbezogene Konzepte entwerfen und daraus Gestaltungen entwickeln,
• menschliche Gefühle, Eigenschaften und Charaktere mit den Ausdrucksformen der Mimik, Gestik, Körpersprache und Bewegung im Raum pantomimisch darstellen. (Kompetenz aus Jg. 5/6)

(fett = Obligatorik zur Absicherung der KLP-Vorgaben)

V o r h a b e n b e z o g e n e    K o n k r e t i s i e r u n g :

Erläuterung des Themas:

Das Lernarrangement berücksichtigt folgende inhaltlichen Aspekte:

• Denkmal - Betrachtung und Analyse (Was ist ein Denkmal – wozu dient es? Welche Formen gibt es?) Mahnmal, heroische Glorifizierung, …
• Übertragung auf die eigene Person (Was will ich erreichen? In welchem Zusammenhang könnte mir später ein Denkmal gebaut werden?)
• Aspekte der Personencharakteristik (Körpersprache, Gestik, Kleidung, Attribute, Größe, Bedeutungsperspektive, Standort, …)
• Bildbearbeitung / Collage

Die Schülerinnen und Schüler erstellen folgende Unterrichtsergebnisse:

• Die Schülerinnen und Schüler planen ein Denkmal, das sie selbst zeigt. Dieses Denkmal wird mit Hilfe inszenierter Fotos und digitaler Bildbearbeitung auf einer von ihnen selbst gewählten öffentlichen Fläche „aufgestellt“.
• Das Ergebnis ist eine Fotomontage, die ein scheinbar reales Denkmal ihrer eigenen Person zeigt.

Methodische / didaktische Zugänge

• Im ersten Schritt bearbeiten die Schülerinnen und Schüler folgende Fragen: Was will ich erreichen? In welchem Zusammenhang könnte mir später ein Denkmal gebaut werden? (Methoden: Brainstorming/ Gespräche und Interviews in der Lerngruppe und im privaten Umfeld). Welche Körperhaltungen sind für ein Denkmal geeignet (Stolz, Würde)? (Methoden: Standbilder mit Coach. Wie haben die Frauen auf den Fotos von Bettina Flittner diese Aufgabe gelöst? (Hinweis s.u.)
• Für die konkrete Planung sollten Skizzen einer möglichen Realisierung gemacht werden: Wie stehe ich? Was für Requisiten brauche ich? Welche Kleidung trage ich?
• Fotografieren auf einem Sockel vor einer einfarbigen Wand
• Bearbeiten der Fotos am Computer mit einem Bildbearbeitungsprogramm (z.B. Corel Photopaint):
  • Ausschneiden der Person mit dem Sockel
  • Umwandeln in Graustufen und bearbeiten mit Kontrasten und digitalen Effekten (z.B. Steinoptik)
• Auswahl eines Fotos von einem geeigneten öffentlichen Platz aus dem Internet
• Angleichen der Farbe des eigenen Bildes (z.B. dunkle Gelbtöne für Abendstimmung) an das Internetfoto
• Einfügen des eigenen Denkmals in das Bild, Anpassen der Größe
• Wenn möglich Teile des Vordergrundes (Passanten, Straßenschilder, etc.) auf den Denkmalsockel kopieren (klonen) um eine bessere Integration des montierten Denkmals zu erreichen

 

Lernmittel

• Sockel (Kiste oder Tisch mit Tuch verkleidet)
• Fotokamera
• Computer mit Software zur Bildbearbeitung (z.B. Corel Photopaint)

 

Lernorte

• Schule
• Virtueller Lernort Internet

Weitere Absprachen der Fachkonferenz

---

Schülerarbeit: Bildmontage einer Selbstdarstellung und eines Oktoberfestmotivs

 

Fächerübergreifende Kooperation / außerschulische Partner

• Ausstellung im Rathaus oder anderen öffentlichen Gebäuden zum Thema: „Denkmäler der Zukunft“

 

Feedback / Leistungsbewertung

• Vorbereitung / Planung / Material dabei
• Körperhaltung aussagekräftig und passend zum Inhalt
• Einsatz der Softwaretechnik
  • Foto Denkmaloptik (grau, wenig Kontrast, Steinoptik, …)
  • Integration im Internetbild (Farbangleich und Vordergrund bzw. Lücken ausfüllen/klonen)