Thema

Inhaltsfeld/er

Inhaltliche Schwerpunkte

Konkretisierung

Superstar oder Topmodell? – Traum und Wirklichkeit in der Berufsfindung.

• Zukunft von Arbeit und Beruf (IF 3)

• Berufswahlorientierung
• Berufswegeplanung

• Brainstorming zu Berufswünschen mit unterschiedlichen Farbkarten für Jungen und Mädchen
• Clustern der Karten nach Berufsfeldern: Sind Berufswünsche von Jungen und Mädchen in unserer Klasse geschlechterspezifisch verteilt?
• Vergleich mit einer Statistik zu geschlechterspezifischen Berufswahl in Deutschland
• Erörterung von Gründen geschlechterspezifischer Berufswahl
• Befragung zu den Motiven bei geschlechteruntypischen Berufswünschen in der Klasse
• Beispiele von geschlechteruntypischen Berufswahlen außerhalb der Klasse diskutieren.

Kompetenzen

übergeordnet

konkretisiert

HK

MK

SK

UK

Die Schülerinnen und Schüler

• dokumentieren Ergebnisse ihrer auch genderkritisch analysierten Berufsorientierung im Berufswahlpass oder einer anderen Dokumentationsform zum Einsatz im Berufswahlprozess. (HK 6)

Die Schülerinnen und Schüler

• analysieren diskontinuierliche Texte wie Grafiken, Statistiken, Schaubilder, Diagramme sowie Bilder, Karikaturen und Filme. (MK 6)
• formulieren Fragestellungen, entwickeln Hypothesen und überprüfen diese mithilfe selbst ausgewählter, geeigneter quantitativer (Umfrage, Zählung) und qualitativer (Erkundung, Expertenbefragung) Verfahren. (MK 7)

Die Schülerinnen und Schüler

• beschreiben unterschiedliche Norm- und Wertvorstellungen und leiten daraus Kriterien für eigene Lebens- und Berufsentscheidungen ab.

Die Schülerinnen und Schüler

• bewerten Wunschberufe im Hinblick auf die persönliche Passung und eigene Zukunftsvorstellungen.
• erörtern den Einfluss von Familie, Geschlecht sowie sozialer und regionaler Herkunft auf die eigene Berufswahl.

Vorhabenbezogene Absprachen

Methodische, didaktische Zugänge:

• Befragung innerhalb der Klasse

Links:

• Fallbeispiele geschlechteruntypischer Berufswahl

• Berufswahlheft

• Pressemitteilung: Frauen arbeiten selten in Männerberufen – und umgekehrt