Thema

Inhaltsfeld/er

Inhaltliche Schwerpunkte

Konkretisierung

Fair gehandelt?

• Ökonomie und Ökologie der Nahrungsmittelproduktion (IF 4)

• Erzeugung, Verarbeitung und globale Verteilung von Lebensmitteln

• Beschreibung von herkömmlichen und fairen Handelsketten anhand eines Lebensmittels (z.B. Orangensaft oder Kakao)
• Entwicklung von fairem Handel in Deutschland
• Informationsstand zum fairen Handel (z.B. beim Schulfest) oder Bewerbung als „Fairtrade-Town“ bzw. „Fairtrade-School“ / Wettbewerb „Fairste Klasse“

Kompetenzen

übergeordnet

konkretisiert

HK

MK

SK

UK

Die Schülerinnen und Schüler

• entwickeln auch in kommunikativen Zusammenhängen Lösungen und Lösungswege für fachbezogene Probleme und setzen diese ggf. um. (HK 3)
• nehmen andere Positionen ein und vertreten diese. (Perspektivwechsel). (HK 6)
• planen und realisieren ein fachbezogenes Projekt und werten dieses aus. (HK 7)

Die Schülerinnen und Schüler

• entnehmen Modellen Kern- und Detailaussagen und entwickeln einfache modellhafte Vorstellungen zu fachbezogenen Sachverhalten. (MK 3)
• analysieren komplexere kontinuierliche Texte. (MK 6)
• erstellen selbstständig Skizzen, Diagramme und Strukturbilder, um Zusammenhänge und Probleme graphisch darzustellen. (MK 13)

Die Schülerinnen und Schüler

• erläutern an einem Beispiel fairen Handel mit Lebensmitteln.

Die Schülerinnen und Schüler

• beurteilen die Auswirkungen fairen Handels auf Verbraucher und Erzeuger.

Vorhabenbezogene Absprachen

Methodische, didaktische Zugänge:

• Projektarbeit

Links

• Global education  (Fairer Handel – Sensibilisierung für Nachhaltigkeit im Konsum / Nachhaltige Verkaufsförderungsaktion Fairtrade)

• Fairtrade Deutschland

• Fairtrade Towns

• Fairtrade Schools

Außerschulische Partner:

• Fairtrade

Feedback/Leistungsbewertung:

• Organisation, Durchführung und Auswertung eines Projektes