4 Aufgabentypen

4.1 Vorbemerkung

Zu den Prinzipien eines modernen Schulsystems, das Schulen mehr Verantwortung für die Gestaltung von Unterricht einräumt, gehört die regelmäßige methodisch abgesicherte Überprüfung, ob und in welchem Umfang Schülerinnen und Schüler tatsächlich über die fachlichen Kompetenzen verfügen, die mit Bildungsstandards bzw. Kernlehrplänen vorgegeben sind.

Die Ergebnisse dieser Überprüfungen sind Grundlagen für Maßnahmen

• zur gezielten Förderung von Schülerinnen und Schülern
• zur Weiterentwicklung der Unterrichtsqualität
• zur Beratung und Unterstützung von Schulen, die Schwierigkeiten haben, die vorgegebenen fachlichen Standards zu erfüllen.

Im Folgenden werden – gegliedert nach Jahrgangsstufen – Aufgabentypen aufgeführt, die die in Kapitel 3 formulierten kommunikativen Kompetenzen mit den interkulturellen Kompetenzen, der Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachlicher Korrektheit sowie den methodischen Kompetenzen verbinden.

Unter der Internet-Adresse http://www.learn-line.nrw.de/angebote/kernlehrplaene sind Aufgabenbeispiele aufgeführt, die die Kompetenzen aus den unterschiedlichen Bereichen des Faches so miteinander verknüpfen, dass in umfassender Weise die sprachliche Handlungsfähigkeit der Schülerinnen und Schüler erkennbar wird. Diese Aufgabenbeispiele machen deutlich, welche konkreten Leistungen zur Erreichung fachlicher Standards erbracht werden müssen. In diesem Sinne eignen sich diese Aufgaben für die gezielte Überprüfung von Kompetenzen.

4.2 Aufgabentypen zur Ermittlung von einzelnen kommunikativen Kompetenzen am Ende der Jahrgangsstufe 6

Kommunikative Kompetenzen	Text-/Materialgrundlagen/ Impulse	Aufgabenstellungen	Aufgabenformate
Hör-/Hör-Sehverstehen	Gespräch auf einer Party	im Hörtext genannte Personen und ihre Beziehung zueinander identifizieren	Ausfüllen eines vorgegebenen Rasters Lückentext vervollständigen Notizen anfertigen
zusammenhängendes Sprechen	Vorstellung eines Gastschülers	sich den Schülerinnen und Schülern in der Klasse einer Austauschschule vorstellen	freies, durch Notizen gestütztes Sprechen
an Gesprächen teilnehmen	Rollenkarten, Graphiken über vorhandene bzw. nicht vorhandene Getränke bzw. Speisen	ein Gespräch mit Bitten, Fragen, Aufforderungen z. B. beim Auftragen des Party-Büfetts zu einer Bonfire Night Party mit einer Partnerin/ einem Partner führen	freies Sprechen, gestützt auf Graphiken bzw. Notizen und vorbereiteten Rollenkarten
Leseverstehen	Information zu einem typischen englischen Fest	einem Text z. B. zum Guy Fawkes Day die wichtigsten Fakten entnehmen	Notizen anfertigen mithilfe eines Rasters multiple choice-Aufgaben
Schreiben	einen kurzen Gebrauchstext verfassen	Schreiben einer informativen Einladung z. B. zu einer Bonfire Night Party	Notizen anfertigen freies Schreiben
Sprachmittlung	englischsprachiges Poster zu einem landestypischen Fest	eine deutsche Gastschülerin in England erklärt ihren deutschen Eltern am Telefon kurz die Angaben auf einem Poster	materialgestützt erklären

4.3 Aufgabentypen zur Ermittlung von einzelnen kommunikativen Kompetenzen am Ende der Jahrgangsstufe 8

Kommunikative Kompetenzen	Text-/Material­grundlagen/ Impulse	Aufgabenstellungen	Aufgabenformate
Hör-/Hör-Sehverstehen	Gespräch zwischen Eltern und Tochter wegen eines geplanten Konzertbesuchs	gezieltes Erschließen der elterlichen Bedenken sowie der jeweiligen Begründungen	Notizen anfertigen (mithilfe eines Rasters) Zuordnungsaufgabe
zusammenhängendes Sprechen	Raster mit von den Schülerinnen und Schülern angefertigten Notizen	persönliche Einschätzung zu dem Leben als Star abgeben	freies, auf Notizen gestütztes Sprechen
an Gesprächen teilnehmen	Bilder und Kurzinfos zu einem geplanten Konzert (Rollenkarten)	von Eltern bzw. Gasteltern die Erlaubnis zum Besuch eines Konzerts erlangen und hierzu Absprachen treffen	freies, auf Rollenkarten gestütztes Sprechen
Leseverstehen	Kurzbiographie eines Stars	(unter konkreten Fragestellungen) die wichtigsten Informationen eines Sach- oder Erzähltextes entnehmen	Notizen in ein vorstrukturiertes Aufgabenblatt eintragen
Schreiben	Erklärung zur Struktur einer virtuellen Postkarte, graphische Hilfen	einem Brieffreund eine virtuelle Postkarte mit der eigenen Meinung über den Lieblingsstar schreiben	freies, meinungsbetontes Schreiben
Sprachmittlung	Starinterview	sinngemäßes, schriftliches Übertragen der Informationen ins Deutsche	Schlüsselworte markieren Notizen auf Deutsch anfertigen

4.4 Aufgabentypen zur Ermittlung von einzelnen kommunikativen Kompetenzen am Ende der Jahrgangsstufe10

Kommunikative Kompetenzen	Text-/Material­grundlagen/Impulse	Aufgabenstellungen	Aufgabenformate
Hör-/Hör-Sehverstehen	Dialog über die Schulsituation von amerikanischen Jugendlichen	gezielt selektiv und detailliert Informationen erschließen, z. B. zu konkreten Schulbedingungen	kombiniertes Aufgabenangebot aus z. B. Zuordnungsaufgaben und Anfertigen von kurzen Notizen
zusammenhängendes Sprechen		den Traumberuf beschreiben und detailliert Gründe für den Berufswunsch darlegen die eigene Schulausbildung und Voraussetzungen für den anstehenden Schulabschluss einem anglophonen Austauschschüler erklären	freies, ggf. durch Notizen vorbereitetes Sprechen
an Gesprächen teilnehmen	Rollenkarten	ein Bewerbungsgespräch führen	freies, auf Rollenkarten gestütztes dialogisches Sprechen
Leseverstehen	Internet-Seiten zu Ausbildungs- und Berufsprofilen	Recherche von Internet-Seiten zu bestimmten Ausbildungs- und Berufsprofilen Informationen aus dem Internet die wichtigsten Aussagen entnehmen	Zusammenstellung einer Materialsammlung Eintragen bestimmter Informationen in Raster mit vorgegebenen Stichworten und Fragen
Schreiben		besondere Merkmale des deutschen Schulsystems einem Brieffreund erläutern und die Vor- und Nachteile des Systems aus eigener Sicht begründen	freies, argumentatives Schreiben
Sprachmittlung	Stellenanzeigen für Ferienjobs aus dem Internet, aus Zeitschriften	mündliches Übertragen der Anzeigentexte ins Deutsche	mündliches Übertragen von schriftlich vorliegenden Informationen