Thema

Klimawandel und Klimaschutz als globale Aufgabe

Inhaltsfelder

• Naturbedingte und anthropogen bedingte Gefährdung von Lebensräumen (IF 6)

Inhaltliche Schwerpunkte

• Bedrohung von Lebensräumen durch unsachgemäße Eingriffe des Menschen in den Naturhaushalt

Konkretisierung

• Spielt unser Wetter verrückt?
  Weltweite Hinweise auf einen Klimawandel beschreiben und mögliche Ursachen nennen.
• Treibhaus Erde
  Natürliche und zusätzliche Treibhauseffekte beschreiben, die Ursachen erläutern und die Folgen für verschiedene Kontinente beschreiben.
• Wir erstellen ein Szenario
  Vorhersagen für mögliche positive und negative Entwicklungen machen.
• Handlungsmöglichkeiten
  Beispiele aus verschiedenen Bereichen (Umweltgipfel, staatlich, privat) nennen, vergleichen und hinsichtlich ihrer Nachhaltigkeit und Wirtschaftlichkeit überprüfen.
• Lernerfolgskontrolle

Übergeordnete Kompetenzen

HK:

Die Schülerinnern und Schüler

• entwickeln in simulativen oder realen Zusammenhängen Lösungen und Lösungswege für fachbezogene Probleme und setzen diese - ggf. probehandelnd – um (HK 4)

MK:

Die Schülerinnen und Schüler

• erläutern geografische Sachverhalte anhand von Modellen und stellen geografisch relevante Wechselwirkungen als Beziehungsgeflecht dar (MK 5),
• analysieren mögliche Konflikt- oder Zukunftssituationen u.a. mit Hilfe von Planspielen (MK 8).

Konkretisierte Kompetenzen

SK:

Die Schülerinnen und Schüler

• erklären die Hauptursachen (u.a. CO2-Ausstoß, Oberflächenversiegelung, Abholzung) und Auswirkungen (globale Erwärmung, Bodenerosion, Desertifikation, Überschwemmungen) des anthropogen verursachten Klimawandels und erläutern sowohl die international notwendigen Klimaschutzmaßnahmen als auch die persönlichen Handlungsmöglichkeiten.

UK:

• beurteilen die Auswirkungen des eigenen Verhaltens auf die Umwelt in unterschiedlichen Zusammenhängen (Mobilität /Verkehr, Konsum, Müllerzeugung, Verhalten in der Natur),
• bewerten die Wirksamkeit aktueller internationaler Klimaschutzmaßnahmen und ihre Darstellung in Politik und Medien vor dem Hintergrund des tatsächlich Möglichen und Nötigen.

Methodische/didaktische Zugänge:

• Bildmaterial zu Ursachen und Folgen
• Internetseite „steigender Meeresspiegel“
• Wirkungsschema Klimaerwärmung

Lernmittel/Lernorte:

Lernmittel:

• Schulbuch
• Weltatlas

Lernorte:

• Klassenraum
• Computerraum

Fachübergreifende Kooperationen/außerschulische Partner:

außerschulische Partner

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Fachübergreifende Kooperationen

• Politik: IF 8, Schwerpunkt: Ursachen und globale Aspekte ökologischer Krisen sowie mögliche Zukunftsszenarien

Feedback/Leistungsbewertung:

• Selbsteinschätzung
• Szenario
• Test