Thema

Miteinander – nebeneinander – gegeneinander: Kulturen
begegnen sich

Inhaltsfelder

Inhaltsfeld 3b: Europa im Mittelalter

Inhaltliche Schwerpunkte

• Mit-, Neben- und Gegeneinander am Rande des Abendlandes: Christen, Juden und Muslime

Konkretisierung

• Juden, Christen und Muslime im mittelalterlichen Spanien
• Gewalt im Zeichen des Kreuzes

Übergeordnete Kompetenzen

HK:

Die Schülerinnen und Schüler

• vertreten die eigenen Positionen auch in der Auseinandersetzung mit kontroversen Sichtweisen in angemessener Form im (schul-)öffentlichen Raum und bereiten ihre Ausführungen strategisch auf.

MK:

Die Schülerinnen und Schüler

• vergleichen Informationen aus Text- und Bildquellen sowie Sachtexten und stellen Bezüge zwischen diesen her,
• identifizieren in Sachtexten relevante Informationen, benennen den Hauptgedanken eines Textes, stellen die gedanklichen Verknüpfungen dar und erklären die Bedeutung eines Wortes (Schlüsselwort) oder Satzes (thematischer Kern),
• wählen geeignete sprachliche Mittel zur Darstellung der zeitlichen Abfolge und Beziehung, zur Verdeutlichung zeitgenössischer Vorstellungen sowie zur sprachlichen Distanzierung von einer zitierten Aussage aus,
• beschreiben historische Sachverhalte fachsprachlich angemessen, problemorientiert und adressatengerecht,
• beschaffen selbstständig Informationen aus schulischen wie außerschulischen Medien (u.a. Internet, Bibliotheken), werten diese aus und stellen diese dar.

Konkretisierte Kompetenzen

SK:

Die Schülerinnen und Schüler

• beschreiben die Begegnung von Kulturen im maurischen Spanien als Beispiel für ein gelungenes Miteinander von Christen, Juden und Muslimen,
• beschreiben die Begegnung der Kulturen während der Kreuzzüge unter Berücksichtigung des Alleingültigkeitsanspruches der Religionen.

UK:

Die Schülerinnen und Schüler

• beurteilen und bewerten die Kreuzzüge aus zeitgenössischer christlicher und muslimischer Sicht sowie aus heutiger Perspektive.

Methodische/didaktische Zugänge:

• Untersuchung der ökonomischen, sozialen, machtpolitischen und religiösen Motive der Kreuzzüge
• Quellenanalyse: Eroberung Jerusalems aus christlicher und muslimischer Sicht
• Beurteilung und Bewertung der Kreuzzüge auch aus heutiger Sicht z.B. mittels einer Podiumsdiskussion

Lernmittel/Lernorte:

Lernmittel / Materialien:

• Jerusalem – drei Religionen

Besondere Lernorte:

• Evtl. ein Besuch in der Synagoge, Moschee oder christlichen Kirche

Fachübergreifende Kooperationen/außerschulische Partner:

Fächerübergreifende Kooperationen:

Religionslehren / Praktische Philosophie:

• Ggf. Anbindung an Ev. Religionslehre – Religionen und Weltanschauungen im Dialog (IF 5)
• Ggf. Anbindung an Kath. Religionslehre – Weltreligionen und andere Wege der Sinn- und Heilssuche (IF 6)

Außerschulische Partner:

• Jüdische Gemeinde
• Moscheeverein
• Ev. und kath. Gemeinden

Feedback/Leistungsbewertung:

• Methodenkompetenz zur Quellenanalyse – Buddybook