Thema

Lebenswelten in der Ständegesellschaft

Inhaltsfelder

Inhaltsfeld 3a: Europa im Mittelalter

Inhaltliche Schwerpunkte

• Grundherrschaft und Ständegesellschaft
• Die mittelalterliche Stadt

Konkretisierung

• Vasallen, Lehnsherren und Bauern
• Das Leben auf dem Land ändert sich
• Die Welt der Ritter und das Leben auf der Burg
• Klosterleben im Mittelalter und heute
• Leben und Überleben in der mittelalterlichen Stadt

Übergeordnete Kompetenzen

HK:

Die Schülerinnen und Schüler

• gestalten auf der Grundlage ihres geschichtlichen Wissens Rollen in Spielsituationen nach, versetzen sich in die Lage anderer hinein und treffen einfache Entscheidungen.

MK:

Die Schülerinnen und Schüler

• identifizieren in Sachtexten Kernaussagen und geben diese mit eigenen Worten sprachlich angemessen wieder,
• beschreiben in Bildquellen Einzelheiten, stellen deren Zusammenhänge dar und erklären ansatzweise die Wirkung der Darstellung,
• wählen geeignete sprachliche Mittel zur Darstellung der zeitlichen Abfolge und Beziehung aus und wenden diese an.

Konkretisierte Kompetenzen

SK:

Die Schülerinnen und Schüler

• erklären in elementarer Form das Lehnswesen im Rahmen des mittelalterlichen Personenverbandsstaates mit seinen Funktionen und Wirkungen für Reichsverwaltung und Reichssicherung,
• erklären die Funktionsweise von Grundherrschaft und Ständegesellschaft,
• beschreiben das mittelalterliche Leben unterschiedlicher gesellschaftlicher Gruppen auf dem Land, im Kloster, auf der Burg und in der Stadt und erläutern dieses mit Gegenwartsbezug in einem der vier Bereiche.

UK:

Die Schülerinnen und Schüler

• bewerten die gesellschaftliche Ordnung der Ständegesellschaft auch im Vergleich mit heutigen Strukturen,
• beurteilen die Tragfähigkeit des Bildes vom „finsteren Mittelalter“, 
• prüfen und bewerten heutige Darstellungen des Mittelalters auf ihren historischen Wahrheitsgehalt.

Methodische/didaktische Zugänge: 

• Lehnspyramide zeichnen
• Vergleich zwischen freien und unfreien Bauern
• Der Ritter auf dem Turnier und das Fräulein auf der Burg – Kleidung, Verhalten und Benimm
• Vergleich zwischen Klosterleben im Mittelalter und heute in Gruppenarbeit erstellen
• einen historischen Plan lesen und mit dem heutigen vergleichen
• Bildbeschreibung und Bildanalyse eines mittelalterlichen Marktes
• wirtschaftliche und politische Zusammenhänge beschreiben und erläutern z. B. „Vom Tauschhandel zum Kaufgeschäft, wer regiert die Stadt?“
• „Stadtluft macht frei!“ – eine Gerichtsverhandlung um geflohenen Bauern nachstellen

Weiterhin wäre möglich:

• Erkundung einer ehemaligen mittelalterlichen Stadt

Lernmittel/Lernorte:

Lernmittel / Materialien:

• Schulbuch
• Schulbildstelle (z.B. „Die Stadt Aachen – früher und heute“)

Besondere Lernorte:

• Besuch eines historischen Rathauses ( s. unten)
• evtl. Besuch eines mittelalterlichen Marktes

Fachübergreifende Kooperationen/außerschulische Partner:

Fächerübergreifende Kooperationen:

Erdkunde:

• Grobgliederung einer Stadt (IF 1)
• Unterschiede in der Ausstattung von Stadt und Dorf (IF 1)

Politik:

• Ggf. Anbindung an Themen wie z.B. „Beruf und Arbeitswelt“ oder ggf. im Rahmen der Berufswahlorientierung

Außerschulische Partner:

• ...

Feedback/Leistungsbewertung:

• Lernplakate zu den Begriffen „Vasallen, Lehnsherren und Bauern“ erstellen
• Präsentation der Vergleiche (s. links)
• in heutigen Stadtplänen selbstständig mittelalterliche Spuren finden