Thema

Von hochschlagenden Wellen, pfeifenden Winden und Hummelflügen – Braucht Musik ein Programm?

Inhaltsfelder

Bedeutungen von Musik

Inhaltliche Schwerpunkte

Musik und Programm

Mögliche Konkretisierung

Klänge aus Natur...

- Assoziationen zu drei verschiedenen Hörbeispielen:

1. Vogelstimmen: Ludwig van Beethoven, Sinfonie Nr. 6, 2. Satz, Szene am Bach

2. Morgenstimmung am Fluss: Charles Ives, Three Places in New England -

The Housatonic at Stockbridge

3. Seegang und Sturm: Nikolaj Rimski-Korsakow, Scheherazade, Untergang –

Das Schiff Sindbad des Seefahrers zerschellt am Magnetberg

- Gemeinsamkeiten und Unterschiede in Gestaltung und Ausdruck von vier Kompositionen:

1. Hummelflug: Nikolaj Rimski-Korsakow, aus der Oper Das Märchen vom Zaren Saltan,

2. Bienenflug: Arvo Pärt, aus Wenn Bach Bienen gezüchtet hätte

... und Klänge aus Technik:

3. The Typewriter: Leroy Anderson

4. Comme un meccanismo di precisione (Wie eine Präzisions-Maschine): György Ligeti

„Der Weg ist das Ziel“: Erstellung von Musik-Collagen nach gemeinsam gestalteten Programmen

und Präsentation der Ergebnisse

Kompetenzbereiche

Produktion

Die Schülerinnen und Schüler können

• einfache Klanggestaltungen mit vorgegebenem Ausdruck entwerfen und realisieren.

Rezeption

Die Schülerinnen und Schüler können

• den Ausdruck von Musik in einem thematischen Kontext deuten,
• individuelle Höreindrücke bezogen auf den Ausdruck von Musik beschreiben.

Reflexion

Die Schülerinnen und Schüler können

• den Ausdruck von Musik hinsichtlich der Umsetzung außermusikalischer Ideen vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen erläutern,
• Klanggestaltungen unter dem Blickwinkel der Umsetzung außermusikalischer Ideen aspektgeleitet beurteilen.

Strukturen von Musik:

Rhythmik: Metrum, Tempo
Melodik: Chromatik, Tremolo, unisono
Harmonik: Konsonanz - Dissonanz
Dynamik /Artikulation: dynamische Abstufungen, Steigerungen, pp – ff
Klangfarbe: Tutti – Soli, Streicher, Holzbläser, Trompeten, Pauken, Becken, Klavier, Schreibmaschine, Klangmalerei durch gezielten Einsatz von Instrumenten
Formaspekte: Symphonie, Programmmusik

Methodische / didaktische Zugänge

• Freie Assoziationen zu ausgewählten Hörbeispielen
• Assoziationen präzisieren und begründen / Höranalyse
• Arbeitsblatt zum Begriff Programmmusik / Lückentext und

Höraufgaben

• Höranalyse ausgewählter Klangbeispiele / Melodieverläufe mitzeichnen (1.u.2.) / Nachgestaltung mit Percussions-Instrumenten (3.) / Umsetzung in Bewegungsabläufe (4.)
• Gestaltungsaufgabe: Programm-erarbeitung (nach Vorgaben) im Plenum / Gruppenarbeit: Musik-Collage aus unterschiedlichsten Musikstücken (schriftliche Verlaufsplanung), Kurzvortrag (ausführliches Skript erstellen) über Auswahlkriterien und sachliche Informationen zu den ausgewählten Musikstücken
• Präsentation der Ergebnisse

Lernmittel

• Hörbeispiele
• Arbeitsblätter
• Buntstifte und Papier
• Percussions-Instrumente
• 2 Kassettenrekorder mit Mikrofonen
• 4 CD-Player
• 4 Kassetten
• 4 CDs mit Musikbeispielen
• Info-Blätter zu den Musikbeispielen
• Evtl. Handys als Tonträger usw. zulassen
• Evtl. PC mit CD-Laufwerk

Lernorte

• Musikraum
• Nebenraum
• Flur

Fachübergreifende Kooperationen

• Kunst
• Biologie
• Technik

Außerschulische Partner

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Feedback / Leistungsbewertung

• Mündliche und praktische Mitarbeit
• Schriftliche Übung (Arbeitsblatt)
• Verlaufsplanungen
• Skripte für Kurzvorträge
• Präsentationen