Thema

Beängstigend fremdartig oder vertraut und erhebend? – Musik als zentrales Medium in religiösen und weltlichen Ritualen rund um den Globus

Inhaltsfelder

Verwendungen von Musik

Inhaltliche Schwerpunkte

Musik und Ritus

Mögliche Konkretisierung

• Mozart: Gloria aus Messe KV 259,
• Kui Kyon Pan (Anbetung der Göttin Tara)
• Gospelgottesdienst (Ausschnitt)
• Spiritual: I want to be ready
• Strawinsky: Le Sacre du Printemps
• Musikpraktische Umsetzung einer vokal/instrumentalen Komposition

Kompetenzbereiche

Produktion

Die Schülerinnen und Schüler können

• vokale und instrumentale Kompositionen bezogen auf einen funktionalen Zusammenhang bearbeiten und präsentieren.

Rezeption

Die Schülerinnen und Schüler können

• individuelle Höreindrücke bezogen auf außermusikalische Funktionen der Musik beschreiben und vergleichen,
• ausgewählte musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkungen angeleitet analysieren,
• ausgewählte musikalische Strukturen und ihre Wirkungen hinsichtlich ihrer Funktionen angeleitet deuten.

Reflexion

Die Schülerinnen und Schüler können

• Zusammenhänge zwisch Wirkungen und Intentionen in funktionsgebundener Musik erläutern,
• Musik hinsichtlich ihrer funktionalen Wirksamkeit beurteilen,
• musikalische Sachverhalte im Hinblick auf den Zusammenhang von Musik und Bewegung unter einer leitenden Fragestellung erläutern.

Strukturen von Musik:

Rhythmik: Takt, Rhythmus, Polyrhythmik
Melodik: Tonskalen, klangliche und motivische Schichtung, Notationsformen
Harmonik: Konsonanz – Dissonanz
Dynamik /Artikulation:    dynamische Abstufungen
Klangfarbe: Klangmalerei, Zusammenspiel verschiedener Stimm- und Instrumentalgruppen, rhythmisches Klatschen, mehrstimmiger Chor, Zusammenhänge von Sprache und Musik
Formaspekte: Call and Response, Song-und Liedformen, Messe

Methodische / didaktische Zugänge

• Erarbeitung und Interpretation eines Spirituals/Gospelsongs einschließlich einer einfachen, angemessenen Choreographie
• Hören ausgewählter Musikbeispiele
• Verbalisieren von Stimmungen und Gefühlen
• Zuordnungen unterschiedlicher musikalischer Ausdrucksformen anhand von Musikbeispielen, Bildern und Beschreibungen aus verschiedenen Kulturen und Religionen
• Infotexte über unterschiedliche musikalische Äußerungen in verschiedenen Funktionen und Wirkungen in Verbindung mit außermusikalischen Elementen
• Einstudierung der ersten Takte eines mehrstimmigen Chorstückes
• (z.B. Takt 1-4 aus dem „Gloria“ von Mozart), um die Wirkung zu spüren
• Zuordnung von Notenausschnitten, die musikalische Strukturen verdeutlichen, zum Hörbeispiel und zu Aussagen über diese Strukturen und über mögliche unterschiedliche Wirkungen
• Übung einer einfachen Instrumentalbegleitung zum obigen Spiritualund instrumental- vocalePräsentation

Lernmittel

• Hörbeispiele
• Bilder
• Video
• Texte
• Noten
• Musikinstrumente

Lernorte

• Musikraum
• evtl. Kirche
• evtl. Moschee
• evtl. Konzertsaal

Fachübergreifende Kooperationen

• Deutsch
• Geschichte
• Religion

Außerschulische Partner

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Feedback / Leistungsbewertung

• Präsentationen
• Mündliche Mitarbeit