Schulentwicklung NRW - Lehrplannavigator S I - Realschule - Textilgestaltung - Hinweise und Beispiele - Jahrgangsstufe 8/9, Unterrichtsvorhaben IV, Umfang: 12 Stunden

Jahrgangsstufe 8/9, Unterrichtsvorhaben IV, Umfang: 12 Stunden

Thema:

Eine Tasse mit Kuhfell? Wer macht so was? Was soll das? – Textilkünstlern auf der Spur

Inhaltsfelder:

Inhaltsfeld 1 Textiles als Beutungs- und Ausdrucksträger

Inhaltliche Schwerpunkte:

Konkretisierung:

Beschreibung von ausgewählten Textilkunstwerken
Mit Hilfe von Realobjekten oder Bildern (z.B. Powerpoint, OHP, Bilderpuzzle) sollen Textilkunstwerke betrachtet und analysiert werden.
Beschreibung und Analyse eines Textilkünstlers und seines Werkes
Mit Hilfe des Internets werden Textilkunstwerke oder Künstler gesucht. In Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit wird eine Künstlerin oder ein Künstler und ihr/sein Werk ausgewählt, Informationen gesammelt um sie später in einer Dokumentation (s.u.) vorzustellen. Die Arbeitsfortschritte werden z.B. in einem Lerntagebuch oder Portfolio individuell festgehalten.
Planung und Anfertigung von Textilkunstobjekten in der Art des jeweiligen Künstlers
Je nach ausgewähltem Künstler/in planen und entwerfen die Schülerinnen und Schüler ein eigenes Textilkunstobjekt. Sie entwickeln selber Kriterien, die das jeweilige Objekt erfüllen muss. Dabei orientieren sie sich an den gesammelten Informationen.
Präsentation des Projekts
Das fertige Objekt wird in einer Dokumentation (z.B. Vortrag, Museumsgang, Powerpoint, Marktplatz) vorgestellt. Dabei wird sowohl der Künstler als auch das entstandene Objekt berücksichtigt.

Rezeptionskompetenz:

Die Schülerinnen und Schüler können

visuelle und haptische Eindrücke aus den Bereichen Mode, Wohnen und Textilkunst differenziert beschreiben,
Aspekte der Mode (u. a. Jugendmode), des Wohnens und der Textilkunst unter soziologischen und psychologischen Gesichtspunkten analysieren,
die Rezeptionsergebnisse mit den erweiterten Fachbegriffen sachbezogen und differenziert darstellen,
Ausdrucksformen aus den Bereichen Mode, Wohnen und Textilkunst in ihren thematischen Kontext einordnen,
aktuelle Phänomene aus den Bereichen Mode, Wohnen und Textilkunst auch unter Berücksichtigung von Geschlechteraspekten anhand selbstständig entwickelter Kriterien beurteilen und bewerten.

Produktionskompetenz:

Die Schülerinnen und Schüler können

Textiles aus den Bereichen Mode, Wohnen und Textilkunst möglichst mit Medien und Maschinen entwerfen und gestalten, so dass aktuelle Trends, soziologische und psychologische Aspekte berücksichtigt werden,
Ausdrucksformen aus den Bereichen Mode, Wohnen und Textilkunst in einer Dokumentation (u.a. Fotoserie, Powerpoint) darstellen,
eine Ausstellung oder eine Modenschau organisieren und ihre Produkte selbstständig präsentieren,
eigene Aufgabenstellungen in Bezug auf ein Gestaltungsthema aus den Bereichen Mode, Wohnen und Textilkunst entwickeln,
den Arbeitsprozess sowie die Zwischen- und Endprodukte der aus den Bereichen Mode, Wohnen und Textilkunst zu entwerfenden Textilien sowie der zu organisierenden Ausstellung im Hinblick auf die angestrebten Ziele beurteilen und entsprechende Konsequenzen für den weiteren Arbeitsprozess ziehen,
die Kriterien zur Bewertung von Gestaltungs- und Präsentationsergebnissen bezogen auf die jeweilige Aufgabenstellung selbstständig entwickeln und prüfen.

Methodische/didaktische Zugänge:

Aktivieren des Vorwissen bzw. Wecken des Interesses mit Realmedien, durch das Zeigen von Bildern, Zusammenlegen von Bildern
Sammeln von Informationen über verschiedene Künstler
Einigen sich auf einen Künstler oder ein Objekt
Recherchieren gezielt und stellen Informationen dar
Entwerfen ein eigenes Objekt
Dokumentieren die Fortschritte in einem Lerntagebuch oder in einem Portfolio
Stellen ihre Ergebnisse dar

Lernmittel/Lernorte:

Lernmittel:

Lernorte:

Fachübergreifende Kooperationen/außerschulische Partner:

Fachübergreifende Kooperationen:

Kunst:

Außerschulische Partner:

Feedback/Leistungsbewertung: