1. Grundlagen der Montessoripädagogik

• Erarbeitung des historischen und biographischen Entstehungskontextes der Montessoripädagogik als Verständnisgrundlage für die Entwicklung einer veränderten Sichtweise auf das Kind mit Hilfe von Schülerreferaten
• Kooperative Erarbeitung der anthropologischen Grundlagen sowie der pädagogischen Grundgedanken und Zielsetzungen Maria Montessoris als Grundlage für eine detaillierte Besprechung ihres Ansatzes sowie der Gestaltung des weiteren Vorgehens

Sachkompetenz:

• beschreiben die zentralen Aspekte von Identitätskonzepten (u.a. aus interaktionistischer Sicht) und erläutern sie aus pädagogischer Perspektive
• stellen die Bedeutung und die Auswirkungen anthropologischer Grundannahmen für erzieherisches Denken und Handeln im Hinblick auf die Identitätsentwicklung dar
• erklären die Bedeutung von Werten und Normen für Erziehung und Bildung

Methodenkompetenz:

• ermitteln pädagogisch relevante Informationen aus Fachliteratur, aus fachlichen Darstellungen in Nachschlagewerken oder im Internet (MK 3),
• ermitteln aus erziehungswissenschaftlich relevanten Materialsorten explizit oder implizit verfolgte Interessen und Zielsetzungen (MK 5)
• ermitteln unter Anleitung die Genese erziehungswissenschaftlicher Modelle und Theorien (MK 10)
• stellen Arbeitsergebnisse in geeigneter Präsentationstechnik dar (MK 13)

Handlungskompetenz:

• gestalten unterrichtliche Lernprozesse unter Berücksichtigung von erweiterten pädagogischen Theoriekenntnissen mit (HK 4)

• Materialien:
  Biografien zu Maria Montessori

2. Die Entwicklungstheorie Maria Montessoris

• Die Erarbeitung der sensiblen Phasen zur Erschließung der Entwicklungsprozesse des Kindes nach Maria Montessori
• Die Polarisation der Aufmerksamkeit und der absorbierende Geist als Beschreibung und Erklärung der Wahrnehmung der Umgebung durch das Kind

Sachkompetenz:

• erläutern Prinzipien der Erziehung eines reformpädagogischen Konzeptes
• erklären komplexere erziehungswissenschaftlich relevante Zusammenhänge (SK 1)
• stellen Sachverhalte, Modelle und Theorien dar und erläutern sie (SK 2)

Methodenkompetenz:

• analysieren differenziert Texte, insbesondere Fallbeispiele, mit Hilfe hermeneutischer Methoden der Erkenntnisgewinnung (MK 6)

• Materialien:
  Verschiedene Veröffentlichungen von Maria Montessori (Primärtexte in Auszügen)

3. Die didaktische Umsetzung des Konzeptes von M. Montessori

• Die Bedeutung und Kriterien der Freiarbeit als wichtige Maßnahme zur Förderung von Lernprozessen in der pädagogischen Praxis
• Die Rolle des Lehrers und die vorbereitete Umgebung als entscheidende Faktoren für die didaktische Umsetzung des Konzeptes
• Beispielhafte Beschreibung und Analyse von Entwicklungsmaterialien Montessoris als „Schlüssel zur Welt“ zur Erschließung entwicklungsförderlicher Kriterien des Materials

Sachkompetenz:

• erläutern Prinzipien der Erziehung eines reformpädagogischen Konzeptes
• beschreiben schulischer Erziehung in der Bundesrepublik Deutschland zugrunde liegende Werte und Normen und beschreiben Schule als Ort des Demokratie-Lernens
• stellen Sachverhalte, Modelle und Theorien dar und erläutern sie (SK 2)
• beschreiben und erklären erziehungswissenschaftliche Phänomene (SK 3)
• stellen den Einfluss pädagogischen Handelns in ausgewählten Kontexten dar (SK 5)
• vergleichen die Ansprüche pädagogischer Theorien mit pädagogischer Wirklichkeit (SK 6)

Methodenkompetenz:

• beschreiben Situationen aus pädagogischer Perspektive unter Verwendung der Fachsprache (MK 1)
• analysieren Texte, insbesondere Fallbeispiele, mit Hilfe hermeneutischer Methoden der Erkenntnisgewinnung (MK 6)

Urteilskompetenz:

• erläutern die Interdependenz von Emanzipation, Mündigkeit und Streben nach Autonomie einerseits sowie Sozialisation und sozialer Verantwortlichkeit andererseits bei der Identitätsentwicklung

Handlungskompetenz:

• entwickeln und erproben Handlungsoptionen auf der Grundlage verschiedener Theorien und Konzepte (HK 1)

• Materialien:
  Montessori-Material: Übungen des täglichen Lebens und Sinnesmaterial in Kinderhaus und Schule

• Links:
  http://www.youtube.com
  Film: Freie Montessori-Schule Main-Kinzig

• Außerschulische Partner/Lernorte:
  evtl. Erzieher/in aus Montessori-Einrichtung als Gesprächspartner/in

4. Kritische Würdigung der Montessoripädagogik

Kriteriengeleitete Erarbeitung von Stärken und Schwächen der Montessoripädagogik zur kritischen Reflexion des Ansatzes

Sachkompetenz:

• beschreiben pädagogische Berufsfelder und stellen die wachsende berufliche Bedeutung pädagogischer Kompetenz im Zuge sozialen Wandels und im Umgang mit kultureller Vielfalt dar

Urteilskompetenz:

• erörtern die normative Bedingtheit von Erziehungs- und Bildungsprozessen und die daraus resultierenden Herausforderungen
• bewerten eine aktuelle Umsetzung eines reformpädagogischen Konzeptes
• bewerten ihre subjektiven Theorien mit Hilfe wissenschaftlicher Theorien (UK 1)
• beurteilen die Reichweite von Theorien und Erziehungskonzepten aus pädagogischer Perspektive (UK 2)
• beurteilen Fallbeispiele hinsichtlich Möglichkeiten, Grenzen und Folgen darauf bezogenen Handelns aus den Perspektiven verschiedener beteiligter Akteure (UK 3)
• bewerten ihren eigenen Urteilsprozess (UK 6)

Handlungskompetenz:

• vertreten pädagogische Handlungsoptionen argumentativ (HK 5)