1. Die Macht des Unbewussten – die tiefenpsychologische Perspektive

• Sigmund Freud – Gründer der Tiefenpsychologie
• Das Schichtenmodell (erstes topisches Modell): Die Systeme Unbewusst und Vorbewusst
• Wirkungen des Unbewussten im Alltag: Wahrnehmungsabwehr, Übertragung, Traum, Fehlleistung

Konkretisierte SK:

• erläutern das Schichtenmodell (topologisches Modell) nach Freud,
• analysieren tiefenpsychologische Forschungsmethoden und grenzen sie von den anderen ihnen bekannten Forschungsmethoden ab,

Konkretisierte UK:

• beurteilen die Begrenztheit einer paradigmatischen Zugangsweise

MK:

• interpretieren einen psychologischen Fachtext oder unterschiedliche Darstellungen psychologischer Untersuchungsergebnisse fachlich angemessen (MK 4),
• ermitteln unter Anleitung psychologisch relevante Informationen aus kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten in Nachschlagewerken und Fachliteratur aus Bibliotheken oder aus dem Internet (MK 5),
• analysieren Fallbeispiele unter Anleitung mit Hilfe hermeneutischer Verfahren (MK 6).

HK:

• kommunizieren und präsentieren psychologische Sachverhalte korrekt sowie zunehmend eigenständig und adressatengerecht (HK 1),
• entwerfen und präsentieren ausgewählte an den Paradigmen orientierte Ansätze von Problemlösungsstrategien in Hinblick auf Alltagsphänomene (HK 2),
• wenden ausgewählte psychologische Gesetzmäßigkeiten und Modelle auf Alltagsphänomene und in einem wissenschaftlichen Praxisfeld an (HK 4).

Links:

• http://www.youtube.com/ (Sigmund Freud – Giganten: Teil 1 bis 4: Dokumentarisches Spiel über Leben und Werk Freuds)

Arbeitsblätter:

• Erstes topologisches Modell (Schichtenmodell)
•  Wahrnehmungsabwehr oder Vergessen von Wortassoziationen
• Fallbeispiele zu Übertragung, Traum, Fehlleistungen

Material:

•  Experiment von Bruner und Postman (1947) zur Wahrnehmungsabwehr- online (s. www.psychologielehrer.de (Demonstrationen und Experimente im Psychologieunterricht

alternativ:

•  Experiment von Levinger und Clark (1961) zum Nachweis von Verdrängungsprozessen: Emotionale Faktoren des Vergessens von Wortassoziationen; (s. www.psychologielehrer.de : Experimentelle Demonstrationen – Loseblattsammlung 123 S. (Malach/Paffrath/Peters/Sämmer/Schöf-Moeller/Vautrin)

Didaktisch-methodische Anmerkungen:

• Erlebnisepisode „Gedächtnislücken“ nach G. Sämmer durchführen und im Kontext des Schichtenmodells auswerten;
• Vertiefung durch Experimente zur Wahrnehmungsabwehr oder zum Vergessen von Wortassoziationen

2. Die Macht des Unbewussten – die kognitivistische Perspektive

• Priming - die unbewusste Aktivierung von Verhalten
• Im Autopilot – mentale Abkürzungen und die Macht unbewussten Denkens
• Paradigmenvergleich: dynamisches Unbewusstes vs. Automatische Informationsverarbeitung

Konkretisierte SK:

• erläutern das automatische Denken in Schemata aus kognitivistischer Sicht,

Konkretisierte UK:

• beurteilen die Begrenztheit einer paradigmatischen Zugangsweise,
• beurteilen den psychologischen Wert eines Experiments hinsichtlich der Störvariablen und der Verallgemeinerbarkeit,

MK:

• analysieren psychologische Fragestellungen unter Verwendung einzelner Forschungsmethoden (u.a. Experimente) (MK 1),
• analysieren Forschungsmethoden (Experimente und Untersuchungen) kriteriengeleitet im Hinblick auf Problemstellung, Hypothese, Variablen und deren Operationalisierung, Messverfahren, Ergebnisse und deren Interpretation (MK 2),
• interpretieren einen psychologischen Fachtext oder unterschiedliche Darstellungen psychologischer Untersuchungsergebnisse fachlich angemessen (MK 4),

HK:

• kommunizieren und präsentieren psychologische Sachverhalte korrekt sowie zunehmend eigenständig und adressatengerecht (HK 1),
• wenden ausgewählte psychologische Gesetzmäßigkeiten und Modelle auf Alltagsphänomene und in einem wissenschaftlichen Praxisfeld an (HK 4).

Links:

• http://www.youtube.com/ Tastsinneseffekte bei der Beurteilung von Menschen (J.A. Bargh) (4.34-7.47)

Material:

• Alten-Stereotyp-Priming: Sprachfähigkeitstest

Didaktisch-methodische Anmerkungen:

• Didaktische Erlebnisepisode: „Name letter effect“
• Experiment von John Bargh nachstellen und auswerten

3. Die Macht des Unbewussten – die neuropsychologische Perspektive

Konkretisierte SK:

• erläutern neurobiologische Grundlagen des Lernens,

Konkretisierte UK:

• beurteilen die Begrenztheit einer paradigmatischen Zugangsweise,

MK:

• ermitteln unter Anleitung psychologisch relevante Informationen aus kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten in Nachschlagewerken und Fachliteratur aus Bibliotheken oder aus dem Internet (MK 5),

HK:

• kommunizieren und präsentieren psychologische Sachverhalte korrekt sowie zunehmend eigenständig und adressatengerecht (HK 1),

Links:

• http://www.planet-schule.de (Die Macht des Unbewussten (0:00-10:00)

Diagnose von Schülerkonzepten:

• „Wie ich über das Unbewusste denke“

Leistungsbewertung:

• Experimentalaufgabe; empirische Aufgabe; Aufgabe zu kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten bzw. Filmausschnitten; Paradigmenvergleich: das Unbewusste Freuds mit dem Unbewussten der Kognitionspsychologie; Kurzreferate zu Verfügbarkeits- und Repräsentativitätsheuristiken mit experimentellen Demonstrationen der Konstrukte