Schulentwicklung NRW - Lehrplannavigator S II - Gymnasiale Oberstufe - Psychologie - Hinweise und Beispiele - Die Macht der Emotionen und wie sie unseren Alltag bestimmen (Einführungsphase, Unterrichtsvorhaben VI)

Die Macht der Emotionen und wie sie unseren Alltag bestimmen (Einführungsphase, Unterrichtsvorhaben VI)

Übergeordnete Kompetenzen:

Sachkompetenz:

erläutern den Unterschied zwischen Alltagspsychologie und der Psychologie als Wissenschaft (SK 1),
erläutern psychologische Paradigmen auf basalem Niveau (SK 2),
erklären ausgewählte psychologische Phänomene aus der Perspektive verschiedener Paradigmen auf einem basalen Niveau (SK 5),
formulieren relevante psychologische Fragestellungen und Hypothesen paradigmengeleitet und im Hinblick auf ein psychisches Phänomen (SK 7),
ordnen gewonnene Erkenntnisse nach vorgegebenen Kriterien und setzen sie zunehmend in Beziehung zueinander (SK 8).

Methodenkompetenz:

interpretieren einen psychologischen Fachtext oder unterschiedliche Darstellungen psychologischer Untersuchungsergebnisse fachlich angemessen (MK 4),
ermitteln unter Anleitung psychologisch relevante Informationen aus kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten in Nachschlagewerken und Fachliteratur aus Bibliotheken oder aus dem Internet (MK 5),

Urteilskompetenz:

erörtern psychologische Erklärungsansätze aus der Sicht unterschiedlicher paradigmatischer Zugriffe (UK 1),
beurteilen argumentativ eine Position oder einen dargestellten Sachverhalt (UK 2),
beurteilen auf basalem Niveau den Erklärungswert psychologischer Modelle (UK 3),

Handlungskompetenz:

kommunizieren und präsentieren psychologische Sachverhalte korrekt sowie zunehmend eigenständig und adressatengerecht (HK 1),
wenden ausgewählte psychologische Gesetzmäßigkeiten und Modelle auf Alltagsphänomene und in einem wissenschaftlichen Praxisfeld an (HK 4).

Inhaltsfelder: IF 1 (Menschliches Erleben und Verhalten)

Inhaltliche Schwerpunkte:

Fachdisziplinen und Paradigmen der Psychologie

Zeitbedarf: 9 Std.

Vorhabenbezogene Konkretisierung:

Unterrichtssequenzen	Zu entwickelnde Kompetenzen	Vorhabenbezogene Absprachen/ Vereinbarungen
1. Das ABC-Modell – der Einfluss von Kognitionen auf die Entstehung und Veränderung von Gefühlen Gefühle, Affekte, Emotionen und Stimmungen – wichtige Abgrenzungen Einführung in das ABC-Modell Aufspüren nichtangemessener Denkmuster Anwenden des ABC-Modells in alltäglichen Situationen	Konkretisierte SK: ordnen vorgegebenes Material einem der fünf Paradigmen und einer Disziplin zu, Konkretisierte UK: beurteilen die Begrenztheit einer para-digmatischen Zugangsweise, MK: interpretieren einen psychologischen Fachtext oder unterschiedliche Darstellungen psychologischer Untersuchungs-ergebnisse fachlich angemessen (MK 4), HK: wenden ausgewählte psychologische Gesetzmäßigkeiten und Modelle auf Alltagsphänomene und in einem wissenschaftlichen Praxisfeld an (HK 4).	Arbeitsblätter: Gefühle, Affekte, Emotionen, Stimmungen ABC-Modell von A. Ellis Typische Denkfallen und irrationale Überzeugungen
3. Seele aus Eis oder wenn wir blind für Wut und Freude sind - die neurowissenschaftliche Theorie der Emotionen nach Antonio Damasio Worin unterscheiden sich gefühlsblinde (alexithyme) von gefühlsfähigen Menschen? Welche Methoden werden eingesetzt, um dies zu untersuchen? Damasios Theorie der Gefühle oder das Zusammenwirken von Gehirn und Körper Verdeutlichung der Theorie am Beispiel der Gefühlsblindheit (Fallbeispiel)	Konkretisierte SK: ordnen vorgegebenes Material einem der fünf Paradigmen und einer Disziplin zu, MK: interpretieren einen psychologischen Fachtext oder unterschiedliche Darstellungen psychologischer Untersuchungsergebnisse fachlich angemessen (MK 4), ermitteln unter Anleitung psychologisch relevante Informationen aus kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten in Nachschlagewerken und Fachliteratur aus Bibliotheken oder aus dem Internet (MK 5), Konkretisierte UK: beurteilen die Begrenztheit einer paradigmatischen Zugangsweise, HK: kommunizieren und präsentieren psychologische Sachverhalte korrekt sowie zunehmend eigenständig und adressatengerecht (HK 1), wenden ausgewählte psychologische Gesetzmäßigkeiten und Modelle auf Alltagsphänomene und in einem wissenschaftlichen Praxisfeld an (HK 4).	Links: http://www.wdr.de/mediathek (Die Macht der Emotionen; ab 1:14:00 Isabella Heuser, Direktorin der Klinik für Psychiatrie und Psychotherapie der Berliner Charité [10:23 min] über Gefühlsblindheit) Didaktisch-methodische Anmerkungen: Diese Teileinheit kann als Web-Quest durchgeführt werden unter Verwendung der angegebenen Internet-Quellen Für interessierte Schülerinnen und Schüler: http://www.planet-wissen.de (Emotionen und unser Körper: 3‘ 47‘‘; Zusammenhang zwischen Körperhaltung und Emotion; Harald Hüther im Interview)
Diagnose von Schülerkonzepten: Abfrage von Vorwissen zum Thema „Emotionen und Gefühle“ Leistungsbewertung: Aufgaben zu kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten; Bearbeitung von Aufgaben aus dem Web-Quest

Unterrichtssequenzen

Zu entwickelnde Kompetenzen

Vorhabenbezogene Absprachen/ Vereinbarungen

1. Das ABC-Modell – der Einfluss von Kognitionen auf die Entstehung und Veränderung von Gefühlen

Gefühle, Affekte, Emotionen und Stimmungen – wichtige Abgrenzungen
Einführung in das ABC-Modell
Aufspüren nichtangemessener Denkmuster
Anwenden des ABC-Modells in alltäglichen Situationen

Konkretisierte SK:

ordnen vorgegebenes Material einem der fünf Paradigmen und einer Disziplin zu,

Konkretisierte UK:

beurteilen die Begrenztheit einer para-digmatischen Zugangsweise,

MK:

interpretieren einen psychologischen Fachtext oder unterschiedliche Darstellungen psychologischer Untersuchungs-ergebnisse fachlich angemessen (MK 4),

HK:

wenden ausgewählte psychologische Gesetzmäßigkeiten und Modelle auf Alltagsphänomene und in einem wissenschaftlichen Praxisfeld an (HK 4).

Arbeitsblätter:

Gefühle, Affekte, Emotionen, Stimmungen
ABC-Modell von A. Ellis
Typische Denkfallen und irrationale Überzeugungen

3. Seele aus Eis oder wenn wir blind für Wut und Freude sind - die neurowissenschaftliche Theorie der Emotionen nach Antonio Damasio

Worin unterscheiden sich gefühlsblinde (alexithyme) von gefühlsfähigen Menschen? Welche Methoden werden eingesetzt, um dies zu untersuchen?
Damasios Theorie der Gefühle oder das Zusammenwirken von Gehirn und Körper
Verdeutlichung der Theorie am Beispiel der Gefühlsblindheit (Fallbeispiel)

Konkretisierte SK:

ordnen vorgegebenes Material einem der fünf Paradigmen und einer Disziplin zu,

MK:

interpretieren einen psychologischen Fachtext oder unterschiedliche Darstellungen psychologischer Untersuchungsergebnisse fachlich angemessen (MK 4),
ermitteln unter Anleitung psychologisch relevante Informationen aus kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten in Nachschlagewerken und Fachliteratur aus Bibliotheken oder aus dem Internet (MK 5),

Konkretisierte UK:

beurteilen die Begrenztheit einer paradigmatischen Zugangsweise,

HK:

kommunizieren und präsentieren psychologische Sachverhalte korrekt sowie zunehmend eigenständig und adressatengerecht (HK 1),
wenden ausgewählte psychologische Gesetzmäßigkeiten und Modelle auf Alltagsphänomene und in einem wissenschaftlichen Praxisfeld an (HK 4).

Links:

http://www.wdr.de/mediathek (Die Macht der Emotionen; ab 1:14:00 Isabella Heuser, Direktorin der Klinik für Psychiatrie und Psychotherapie der Berliner Charité [10:23 min] über Gefühlsblindheit)

Didaktisch-methodische Anmerkungen:

Diese Teileinheit kann als Web-Quest durchgeführt werden unter Verwendung der angegebenen Internet-Quellen

Für interessierte Schülerinnen und Schüler:

http://www.planet-wissen.de (Emotionen und unser Körper: 3‘ 47‘‘; Zusammenhang zwischen Körperhaltung und Emotion; Harald Hüther im Interview)

Diagnose von Schülerkonzepten:

Abfrage von Vorwissen zum Thema „Emotionen und Gefühle“

Leistungsbewertung:

Aufgaben zu kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten; Bearbeitung von Aufgaben aus dem Web-Quest

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