fachliche Schwerpunkte:

Vernetzung der Bereiche Körpersprache, Wortsprache,

Bildsprache und Musiksprache

inhaltliche Impulse:

• Angst und Massenhysterie
• Schmarotzertum
• Virenbefall
• Medien-Manipulation / Viren-Profit
• Der Virus im Alltag
• Krankheiten, real und erfunden, Hypochonder
• Ausgrenzung, Quarantäne, Isolation
• Virenschutz

Kompetenzen:

• Neutral- und Expressivhaltungen gezielt in eigenen Gestaltungen realisieren
• wortsprachliche Gestaltungselemente im Hinblick auf eine Wirkungsabsicht einsetzen
• Sprache und Texte durch die Verwendung sprachlicher, dramaturgischer und strukturierender Gestaltungsmittel themen- und wirkungsbezogen bearbeiten
• in eigenen Gestaltungen und Produktionen Sprechformate variieren und begründet einsetzen
• sich in Präsentationen Raum füllend, klar verständlich und variationsreich artikulieren
• die vielfältigen Wirkungen unterschiedlicher Kombinationen von Raumebenen und Raumanordnungen zur Entwicklung von einfachen bis komplexen Raumbildern einsetzen
• verschiedene Materialien unter Anwendung dramaturgischer und strukturierender Mittel entsprechend der inhaltlichen Gestaltungsabsicht gezielt einsetzen
• musikalische Verläufe unter Verwendung von Fachbegriffen beschreiben
• musiksprachliche Gestaltungen unter Verwendung formaler Gestaltungsmittel entwerfen und realisieren
• kontextbezogene Gestaltungsideen sachorientiert unter Verwendung von Fachsprache beschreiben
• gemeinsam kontextbezogene Gestaltungen entwerfen

V o r h a b e n b e z o g e n e   K o n k r e t i s i e r u n g :

Erläuterung des Themas:
Das Lernarrangement berücksichtigt folgende inhaltlichen Aspekte:

- Arbeit mit medizinischen Begriffen und Symptomen

- Krankheitssymptome entwickeln

- Entwicklung von Schutzmechanismen/Ausgrenzung der Kranken

Musiksprachliche Gestaltungselemente:

• Grundformen der Klang-/Geräusch-/Tonerzeugung von Alltagsgegenständen,
• Musikalische Parameter: Klangfarbe, Klangdichte,
• Strukturierende bzw. formale Gestaltungsmittel: Einleitung, Überleitung, Zwischenspiel, Schluss, Strophe, Pausen, Solo, Chor, Improvisation
• Funktionen: Stimmungserzeugung, Stimmungskontrast

Dramaturgische Gestaltungsmittel:

• Übertreibung, Reduktion, Steigerung

Strukturierende Gestaltungsmittel:

• Pause, Wiederholung, klarer Anfang/Ende

Die Schülerinnen und Schüler erstellen folgende mögliche Unterrichtsergebnisse:

• Ideensammlungen zum Thema Viren, Verständigung auf drei bis vier Themen
• Bildung von Arbeitsgruppen entsprechend den Themeninteressen
• Erstellen eines Projektplans, Festhalten der Ergebnisse in einer Projektmappe
• Beschaffen/Erstellen von Materialien für Kostüme, Requisiten, Bühnenbild
• Kombination aller Teilergebnnisse zu einem Gesamtkunstwerk

Methodische /  didaktische Zugänge

Aufbau von Kompetenzen im Sinne einer didaktischen Progression:

• Arbeit mit medizinischen Begriffen und Symptomen:
• Steigerung im wort- und musiksprachlichen Bereich durch Lautstärke, Tonhöhe,
• Tempo. Wort-, Klang- und Geräuscheinsatz zur Differenzierung
• unterschiedlicher Virentypen und Grad des Befalls
• Virus selbst spricht,  Viren kämpfen um Vorherrschaft
• Virentanz/Virenbefall eines Organismus
• Krankheitssymptome entwickeln:
• Steigerung im körpersprachlichen Bereich durch Grad der Ausprägung in
• Größe und  Heftigkeit, von einem Körperteil auf andere übergehen
• Ansteckung durch Übernehmen der Symptome, Vermehrung im menschlichen Körper

• Entwicklung von Schutzmechanismen / Ausgrenzung der Kranken

 Lernmittel

Requisiten:

• Klangerzeuger, Keyboard
• Mundschutz, Handschuhe, Brillen, Overalls, Sprühpistolen
• Tanzsäcke, …

Bühnenbild:

• Folien,  Absperrband,  Quarantänestation (Folie)
• Möglichkeiten verschiedener Ebenen, Schattenwand, …

Lernorte

D&G-Fachräume, Aula

Weitere Absprachen der Fachkonferenz:
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Fächerübergreifende Kooperation / außerschulische Partner
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Feedback / Leistungsbewertung

• Arbeitsprotokolle als Dokumentation des unterrichtlichen Engagements in den Gruppen, Beschreibung der eigenen Aufgabe und Rolle in den Szenen, Aufzeigen von alternativen und weiterführenden Ideen
• Szenenbeurteilung nach expressiver Rollenausgestaltung, Zusammenspiel mit den Mitspielern, gelungener Dramaturgie, Präsenz
• Einsatz von Foto- und Filmkameras zur Dokumentation des Gesamtergebnisses