Inhaltsfeld:
Evolutionäre Entwicklung

Inhaltlicher Schwerpunkt:
Beispiele der Evolution
Evolutionsfaktoren

• Prinzipien zur Strukturierung und zur Verallgemeinerung naturwissenschaftlicher Sachverhalte entwickeln und anwenden. (UF 3)
• Modelle zur Erklärung von Phänomenen begründet auswählen und dabei ihre Grenzen und Gültigkeitsbereiche. angeben. (E 7)
• naturwissenschaftliche Zusammenhänge sachlich und sachlogisch strukturiert schriftlich darstellen (K1)
• in Texten, Tabellen oder grafischen Darstellungen mit naturwissenschaftlichen Inhalten die relevanten Informationen identifizieren und sachgerecht interpretieren (K2)

System: Fossilien, Arten, Selektion
Struktur und Funktion: Evolutionäre Fitness
Entwicklung: Evolution, Artbildung, Erdzeitalter, Stammbäume, Wirbeltierskelette

Erkundung eines Lebensraumes (Kl. 5.1)

Bauplan von Blütenpflanzen, Fortpflanzung und Entwicklung

Züchtung von Tieren und Pflanzen (Kl. 5.1)

Nutztiere, Nutzpflanzen, Fortpflanzung und Entwicklung

Angepasstheit an extreme Lebensräume (Kl. 5.2)

Angepasstheit, Überdauerungsformen

Leben im und am Wasser (Kl. 8)

einzellige und mehrzellige Lebewesen, Veränderungen in Ökosystemen, ökologische Nische

Grundlagen der Genetik (Kl. 9.1)

Erbgänge, DNA und Mutation, Modifikation

die Artbildung als Ergebnis der Evolution auf Mutation und Selektion zurückführen. (UF3)

am Beispiel der Pflanzen den Weg von einzelligen Lebewesen zu den Samenpflanzen exemplarisch aufzeigen und dabei typische Vertreter der Pflanzengattungen im Original betrachten und einordnen

mikroskopische Untersuchung von ein- und mehrzelligen Algen aus dem Schulteich durchführen
typische Vertreter jeder Pflanzengattung suchen und eine Ausstellung im Klassenraum gestalten

anhand von heimischen Fossilien die Entstehungsbedingungen erforschen, besonders markante Fossilien als Beweise von Evolutions-Stationen betrachten (Flugechse)

einen Steinbruch in der Nachbarschaft besuchen und dort nach Fossilien suchen
besondere Fossilien beschreiben und die Verbindung zu den Lebensbedingungen der versteinerten Lebewesen herstellen

den Zusammenhang zwischen der Angepasstheit an einen Lebensraum und dem Fortpflanzungserfolg von Lebewesen (evolutionäre Fitness) darstellen. (E1, E7)

die Bedeutung der Anpassung der Lebewesen an ihren Lebensraum in Bezug auf die Überlebenschance durch die Umbildung von Gliedmaßen zu Werkzeugen und die Anzahl der überlebenden Nachkommen am Beispiel von heimischen Wirbeltieren herausstellen und die Verwandtschaft der Lebensformen verdeutlichen

Gliedmaßenvergleiche anstellen
archivierte und aktuelle Berichterstattung über Plagen wiedergeben
ihre Erkenntnisse ständig anhand von  Presseberichten aktualisieren

am Beispiel ausgewählter Fossilienfunde zeigen, wie sich Leitfossilien verschiedenen Erdzeitaltern zuordnen lassen. (E6, K2)

die Entwicklung von Lebewesen am Beispiel von typischen Vertretern eines jeden Zeitalters aufzeigen und die Beziehung der Lebewesen zueinander als Produzenten und Konsumenten in geeigneter Form darstellen.

mit digitalen Medien umgehen und Internetrecherche zu Teilthemen durchführen
Beiträge in digitaler Form gestalten
sich im Medien unterstützten Vortrag (als Vorbereitung auf freien Vortrag in Kl. 10) üben
die Entstehungsgeschichte des Ruhrgebietes (Steinkohle)und der Kölner Bucht (Braunkohle) in eine Zeitleiste einordnen
den heimischen Lebensraumes in diesen Zeitaltern beschreibend darstellen

die naturwissenschaftliche Position der Evolutionstheorie von Positionen abgrenzen, in denen der Darwinismus für ideologische Ziele missbraucht wurde und wird. (B3)

die Kerntheorie Darwins nachvollziehen, darstellen und mit Beispielen belegen,
sich mit den Behauptungen der Kreationisten und ähnlichen Strömungen kritisch auseinandersetzen und
beide gegeneinander abgrenzen.

Theorie von Darwin über die Entstehung der Arten wiedergeben
Darwins Bedeutung für die Evolution erklären
von Kreationisten und ihren Ansichten berichten
fächerübergreifende Aspekte mit Religionslehre (Schöpfungsgeschichte) sehen