Thema

Anfänge der Geschichte Israels

Inhaltsfelder

• Christlicher Glaube als Lebensorientierung (IF 2)
• Religionen und Weltanschauungen im Dialog (IF 5)

Inhaltliche Schwerpunkte

• Ausgewählte Erzählungen des Alten Testamentes unter dem Aspekt der Lebensorientierung (IF 2)
• Der Glaube an Gott in den abrahamitischen Religionen und seine Konsequenzen für den Alltag (IF 5)

Konkretisierung (kursiv: fakultativ)

• Abraham – wer ist das?
  

  Vorwissen erkunden und einbringen in die Frage, wie Israel entstanden ist.

• Abrahams Weg in die Fremde
  

  Abrahams nomadische Lebensweise

  Abrahams Berufung und seinen vertrauensvollen Weg aus der Heimat in die Fremde nachvollziehen und als Beginn der Geschichte des Volkes Israel identifizieren.

• Gottes Verheißung an Abraham
  

  Den Gottesglauben Abrahams als wegweisend für das Volk Israel verstehen und seinen Hoffnungscharakter erkennen.

• Aus der Sklavenherrschaft ins gelobte Land - Mose
  

  Israels Befreiung aus Ägypten und seinen Weg ins verheißene Land unter Moses Führung beschreiben, wesentliche Ereignisse des Rettungshandelns Jahwes identifizieren

  Israels Befreiung als göttliches Heilshandeln aus glaubender Perspektive deuten.

• Gottes Bund mit Israel
  

  Das Verständnis Israels als erwähltes Volk Gottes durch die Offenbarung des Gottesnamens und des Dekalogs beschreiben.

Übergeordnete Kompetenzen

MK:

Die Schülerinnern und Schüler können

• religiös-historische einfache Zeitleisten, Schaubilder und Landkarten beschreiben und Informationen entnehmen (MK 1).

Konkretisierte Kompetenzen

SK:

Die Schülerinnen und Schüler können

• die wesentlichen Stationen der Geschichte Israels benennen(IF 5),
• ausgewählte Erzählungen des AT unter dem Aspekt der Lebensorientierung in Grundzügen wiedergeben (IF 2),
• kriteriengeleitet Erzählungen des AT untersuchen und mögliche Bedeutungen für das heutige Leben beschreiben (u.a. Schöpfung, Exodus) (IF 3).

UK:

Die Schülerinnen und Schüler können

• Fragen des Alltags sowie individuelle und gesellschaftliche Handlungsweisen aus ihrem Erfahrungsraum auf der Grundlage ausgewählter biblischer Erzählungen und ihrer Maßstäbe bewerten (IF 2).

HK:

Methodische/didaktische Zugänge:

• Ausgewählte Texte der Abraham/Mose-Traditionen arbeitsteilig lesen und zu einer Ereignisliste zusammenfügen.
• Abrahams/Moses (Israels) Weg auf einer elementarisierten Kartenkopie nachzeichnen.
• Beispiele für den Aufbruch zu etwas Neuem in Vergangenheit und Gegenwart, auch persönlich, sammeln und mit der Exodus Erfahrung in Beziehung setzen.
• Den Dekalog in seiner alttestamentlichen Fassung mit der Lutherübersetzung vergleichen.
• Das Rettungshandeln Jahwes im Rahmen wissenschaftlicher Erkenntnisse deuten.
• Fantasiereise „Exoduserfahrungen“ (persönliche Aufbrüche im Leben)

Lernmittel/Lernorte:

Lernmittel:

• Schulbuch/Bibel
• Atlas, einfache Karte des Nahen Ostens
• Zeitleiste

Lernorte:

• Klassenraum
• Synagoge
• „Naturkundemuseum Münster“ (Ausstellung „Wissenschaft und Bibel“)

Fachübergreifende Kooperationen/außerschulische Partner:

außerschulische Partner

• Jüdische Gemeinde vor Ort

Fachübergreifende Kooperationen

Feedback/Leistungsbewertung:

• Test zum Thema "Die Exoduserfahrung Israels" (gesamte Lerngruppe)
• Beispiel einer persönlichen Exoduserfahrung aufschreiben.