Thema:

„…ist mir doch egal!?“ – Gewissen und Verantwortung

Inhaltsfelder:

• IF 1: Menschsein in Freiheit und Verantwortung

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Ethische Herausforderungen menschlichen Handelns

Konkretisierung:

• Worann wir uns orientieren
• Was ist ein Gewissenskonflikt?
• Gewissen als Ansprache Gottes!?
• Die 10 Gebote
• Niemand ist ohne Schuld – Wege zur Umkehr

Übergeordnete Kompetenzen

HK:

Die Schülerinnern und Schüler können

• ihre persönlichen religiösen Überzeugungen entwickeln und vertreten (HK 1),
• zunehmend selbstständig Projekte zu religiös relevanten Themen planen, durchführen und reflektieren (HK 6).

MK:

Die Schülerinnen und Schüler können

• einen religiös relevanten Text analysieren und interpretieren (z. B. durch systematisches Verständnis und Deutung) (MK 4),
• religiös relevante audiovisuelle Medien interpretieren (MK 6),

Konkretisierte Kompetenzen

SK:

Die Schülerinnen und Schüler können

• anhand von Beispielen darlegen, dass sie im Laufe ihres Erwachsenwerdens einen immer größeren Spielraum für die verantwortliche Gestaltung ihrer Freiheit – auch in Bezug auf ihre Rolle als Mann oder Frau – gewinnen(SK),
• zwischen lebensförderlichen und lebensfeindlichen Sinnangeboten unterscheiden (SK),
• anhand von Beispielen Kennzeichen von Gewissensentscheidungen und deren Folgen für das eigene Leben erklären (SK) ,
• angesichts ethischer Herausforderungen erklären, was die besondere Würde des Menschen ausmacht (SK),
• die biblische Ethik (Zehn Gebote, Goldene Regel, Gottes-, Nächsten- und Feindesliebe) als Grundlage für ein gelingendes Leben darstellen (SK),
• beispielhaft erklären, welche Konsequenzen sich aus der biblischen Ethik für menschliches Handeln ergeben (SK),

UK:

Die Schülerinnen und Schüler können

• unter Berücksichtigung kirchlicher Positionen in Ansätzen ethische Problemstellungen bewerten (UK),
• die Bedeutung religiöser Lebensregeln für das eigene Leben und das Zusammenleben in einer Gemeinschaft beurteilen (UK).
• zur Sichtbarkeit vielfältiger Lebensformen und zur konsequenten Ächtung jeglicher Diskriminierung begründet Stellung beziehen.

Methodische/didaktische Zugänge:

• Fallbeispiele aus dem Alltag anhand eines Fotoromans
• Gerichtsverhandlung

Lernmittel/Lernorte:

Lernmittel:

• Textbeispiele
• Bibel
• Gesetzestexte
• Kurzfilme

Lernorte:

• ...

Fachübergreifende Kooperationen/außerschulische Partner:

Außerschulische Partner:

• ...

Fachübergreifende Kooperationen:

• ...

Feedback/Leistungsbewertung:

• Schriftliche Überprüfung
• Präsentation der Ergebnisse