Thema:

„Und er sah, dass es gut war.“ - Schöpfung

Inhaltsfelder:

• IF 2: Sprechen von und mit Gott
• IF 3: Bibel als „Ur-kunde“ des Glaubens

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Gottesglaube angesichts von Zweifel, Bestreitung und Indifferenz (IF 2)
• Erzählungen der Bibel als gedeutete Glaubenserfahrung (IF 3)

Konkretisierung:

• Der Mensch in der Welt
• Wer hat Recht – Naturwissenschaft oder Religion?
• Gottes Gegenwart in der Welt
• Der Mensch als Abbild Gottes
• Bewahrung der Schöpfung

Übergeordnete  Kompetenzen

HK:

Die Schülerinnern und Schüler können

• ihre persönlichen religiösen Überzeugungen entwickeln und vertreten (HK 1),
• im Bewusstsein, von Gott getragen zu werden, ihre Stärken und Schwächen akzeptieren und Möglichkeiten, mit diesen verantwortlich umzugehen, entwickeln (HK 2),
• die Verantwortung für das friedliche Zusammenleben von Menschen mit unterschiedlichen religiösen Überzeugungen mit übernehmen (HK 3),
• zunehmend selbstständig Projekte zu religiös relevanten Themen planen, durchführen und reflektieren (HK 6).

MK:

Die Schülerinnen und Schüler können

• sich in der Bibel orientieren und einen synoptischen Vergleich durchführen (MK 3),
• einen religiös relevanten Text analysieren und interpretieren (z. B. durch systematisches Verständnis und Deutung) (MK 4),
• Bilder, religiöse Räume und Symbole in ihren religiösen und gesellschaftlichen Kontext einordnen und deuten (MK 5),

Konkretisierte Kompetenzen

SK:

Die Schülerinnen und Schüler können

• sich als einmaliges, von Gott erschaffenes Wesen beschreiben (SK) ,
• die Allgegenwärtigkeit Gottes in der Natur und den Mitmenschen darstellen (SK) ,
• die Aufgabe des Menschen erläutern, als Abbild Gottes die Schöpfung zu bewahren (SK) ,
• biblische Texte unter Berücksichtigung ihres Entstehungskontextes analysieren (SK),
• biblische Schöpfungstexte als Glaubenszeugnisse deuten (SK).

UK:

Die Schülerinnen und Schüler können

• die Aussageabsicht unterschiedlicher Gottesvorstellungen und ihre Konsequenzen erörtern (UK).

Methodische/didaktische Zugänge:

• Referat zu einem selbst gewählten Thema erstellen
• Plakate (z. B. „Schöne Schöpfung – Bedrohte Schöpfung“)
• Bildbetrachtung bzw. -meditation

Weitere Möglichkeiten:

• Interview mit einem Vertreter des Naturschutzbundes
• Debatte zu einem ökologischen Thema

Lernmittel/Lernorte:

Lernmittel:

• Schulbuch
• Bibel
• Dokumentarfilm
• Zeitschriften, Bildmaterial

Lernorte:

• Naturkundemuseum
• Planetarium

Fachübergreifende Kooperationen/außerschulische Partner:

Außerschulische Partner:

• Naturschutzverbände

Fachübergreifende Kooperationen:

• Biologie
• Physik

Feedback/Leistungsbewertung:

• Bewertung der Präsentationen von Referaten bzw. Plakaten