Thema:

„Dafür lohnt es sich zu leben“ – Arbeit und Freizeit

Inhaltsfelder:

• IF 1: Menschsein in Freiheit und Verantwortung
• IF 4: Jesus der Christus

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Menschsein in der Spannung von Gelingen, Scheitern und der Hoffnung auf Vollendung (IF 1)
• Ethische Herausforderungen menschlichen Handelns (IF 1)
• Jesu Botschaft von der Fülle des Lebens (IF 4)

Konkretisierung:

• Immer nur Arbeiten? / Lebensläufe
• Das Verhältnis von Arbeit und Freizeit
• Arbeit in der Bibel
• Erst der Mensch und dann die Arbeit
• Alles braucht seine Zeit - Das Leben gestalten

Übergeordnete Kompetenzen

HK:

Die Schülerinnern und Schüler können

• ihre persönlichen religiösen Überzeugungen entwickeln und vertreten (HK 1),
• im Bewusstsein, von Gott getragen zu werden, ihre Stärken und Schwächen akzeptieren und Möglichkeiten, mit diesen verantwortlich umzugehen, entwickeln (HK 2).

MK:

Die Schülerinnen und Schüler können

• religiös relevante Sachverhalte im (schul-)öffentlichen Raum unter Zuhilfenahme von Medienprodukten (z. B. computergestützt) verständlich, adressatenorientiert und fachsprachlich korrekt präsentieren (MK 2),
• einen religiös relevanten Text analysieren und interpretieren (z. B. durch systematisches Verständnis und Deutung) (MK 4),
• religiös relevante audiovisuelle Medien interpretieren (MK 6),

Konkretisierte Kompetenzen

SK:

Die Schülerinnen und Schüler können

• anhand von Beispielen darlegen, dass sie im Laufe ihres Erwachsenwerdens einen immer größeren Spielraum für die verantwortliche Gestaltung ihrer Freiheit – auch in Bezug auf ihre Rolle als Mann oder Frau – gewinnen (SK ),
• zwischen lebensförderlichen und lebensfeindlichen Sinnangeboten unterscheiden (SK),
• anhand von Beispielen Kennzeichen von Gewissensentscheidungen und deren Folgen für das eigene Leben erklären (SK),
• die biblische Ethik (Zehn Gebote, Goldene Regel, Gottes-, Nächsten- und Feindesliebe) als Grundlage für ein gelingendes Leben darstellen (SK),
• beispielhaft erklären, welche Konsequenzen sich aus der biblischen Ethik für menschliches Handeln ergeben (SK),

UK:

Die Schülerinnen und Schüler können

• die Bedeutung religiöser Lebensregeln für das eigene Leben und das Zusammenleben in einer Gemeinschaft beurteilen (UK),
• das Konfliktpotential erörtern, das die Worte und Taten Jesu in der heutigen Zeit immer noch besitzen (UK).
• eigene Standpunkte zu geschlechtsspezifischen Rollenbildern begründen und vertreten.

Methodische/didaktische Zugänge:

• Exkursionen zu Firmen der Umgebung im Hinblick auf Arbeitsbereiche und Arbeitsbedingungen
• Portfolio über einen Beruf/ eine Firma erstellen

Lernmittel/Lernorte:

Lernmittel:

• Bibel
• Internetauftritt BIZ, Firmen etc.

Lernorte:

• Arbeitsamt
• Firmen der Stadt
• soziale Einrichtungen

Fachübergreifende Kooperationen/außerschulische Partner:

Außerschulische Partner:

• BIZ, CAJ, Kolping

Fachübergreifende Kooperationen:

• Berufsvorbereitung Arbeitslehre, Deutsch, Sozialwissenschaften

Feedback/Leistungsbewertung:

• Präsentation der Exkursionsergebnisse
• Portfolio-Mappe