Unterrichtssequenzen

Zu entwickelnde Kompetenzen

Vorhabenbezogene Absprachen

1. Das Vorspiel: der Kriegsbeschluss (Hdt. V, 105; VII, 8-11)

• textbasiert das Verhältnis von Wort, Recht und Macht beschreiben,
• gattungs- bzw. autorenspezifische Merkmale der behandelten Texte benennen,
• die Form eines Wortes (hier. des ionischen Dialekts) im Satzzusammenhang bestimmen und dessen Satzgliedfunktion erklären.

• historischer Sinn der Anekdote (Hdt. V, 105)
• Aussage und Funktion der Kronratreden (Hdt. VII, 8-11):
• die Xerxes-Rede als Proklamation seines Kriegswillens (Hdt. VII, 8-11)
• Mardonios als Ja-Sager (Hdt. VII, 105)
• die Rede des „Warners“ Artabanos als Ausdruck griechischen Maßdenkens (Hdt. VII, 10)
• die Reaktion des Xerxes als pathetische Herrschergebärde (Hdt. VII, 11)

2. Die psychologische Begründung (Hdt. VII, 12-18)

• Grundzüge des Welt- und Menschenbildes vertieft darstellen, wie es in der Geschichtsschreibung begegnet,
• Textpassagen erläutern und dort vorhandene Bezugnahmen auf anthropologische und ethische Konzepte in ihren geistesgeschichtlichen Zusammenhang einordnen,
• zu den thematisierten anthropologischen und ethischen Grundfragen vertieft Stellung nehmen,
• bei der kursorischen Lektüre den Inhalt eines Textes paraphrasieren,
• in komplexen Satzgefügen Wortgruppen identifizieren und deren Satzgliedfunktion bestimmen,

• die Traumerscheinungen als psychologische Motivation (Hdt. VII, 12-18)
• das Ergebnis als politische Erfahrung (Hdt. VII, 12-17)
• die Entscheidung für den Krieg als Zusammenwirken rationaler und irrationaler Kräfte (Hdt. VII, 18)

3. Die Abydosszene (Hdt. VII, 44-56)

• die in den Texten zu Tage tretenden ethischen Prinzipien mit Werten und Normen ihrer eigenen Gegenwart vergleichen,
• vertieft die Zusammenhänge von Inhalt und formaler Gestaltung erklären,
• in komplexen Satzgefügen satzwertige Konstruktionen und Gliedsätze benennen und erklären.

Fortsetzung des Kronrates und Problematisierung des machtpolitischen Handelns (Hdt. VII, 44-46; VII, 47-56 Übers.)

4. Griechische „Freiheit“

• das poleisübergreifende Selbstverständnis der Griechen in der Auseinandersetzung mit den Persern, wie es sich in den behandelten Texten spiegelt, beschreiben,
• die in den antiken Texten erkennbaren Wertvorstellungen, sozialen Normen und Motive menschlichen Handelns mit solchen der Gegenwart vergleichen und ggf. dazu Stellung nehmen,
• textrelevante Grundzüge der Poleis Athen und Sparta in klassischer Zeit darstellen: politische Strukturen, Ereignisse, Persönlichkeiten,
• selbständig die Struktur eines Textes anhand transphrastischer Merkmale beschreiben,
• sprachliche Phänomene und Strukturen unter Verwendung der Fachterminologie erklären.

• Freiheit unter dem Gesetz als Grund des griechischen Selbstbehauptungswillens
• das Wesen der griechischen Polisfreiheit
• (Hdt. VII, 101/102; VII 103 Übers.; VII, 104/105; dazu VIII 140-144 kursorisch oder Übers.)

5. Herodots Urteil über die entscheidende Rolle Athens

• in vertiefter Weise Merkmale des Verhältnisses der beiden Poleis Athen und Sparta im 5. Jh. v. Chr. beschreiben,
• das politische System Athens im 5. Jh. mit politischen Verhältnissen der Gegenwart vergleichen,
• selbständig die Struktur eines Textes anhand transphrastischer Merkmale beschreiben,
• formal-ästhetische Besonderheiten der gelesenen Texte erläutern.

Hdt. VII, 138/139

6. Herodots Darstellung der Schlacht bei Salamis

• wichtige textrelevante Ereignisse im Zusammenhang der Perserkriege benennen,
• bei der kursorischen Lektüre den Inhalt eines Textes paraphrasieren,
• formal-ästhetische Besonderheiten der gelesenen Texte erläutern.

(Hdt. VII, 56ff.) Referat mit Hauptaspekt „Themistokles“

7. Das schillernde Bild des Themistokles bei Herodot und bei Thukydides (ggf. auch bei Plutarch und Nepos)

• wichtige textrelevante Persönlichkeiten im Zusammenhang der Perserkriege benennen,
• bei der kursorischen Lektüre den Inhalt eines Textes paraphrasieren,
• sprachliche Phänomene und Strukturen unter Verwendung der Fachterminologie erklären.

Hdt. VIII, 109; 110-112 (Übers.); VIII 123-125; dazu Thuk. I, 135-138; Referat: Plutarch, Themistokles

8. Die Aussage des Persers (!) als Herodots Fazit

• in vertiefter Weise Textpassagen der Historiographie im Hinblick auf die Wahrnehmung fremder Völker erläutern,
• vertieft die Zusammenhänge von Inhalt und formaler Gestaltung erklären,
• formal-ästhetische Besonderheiten der gelesenen Texte erläutern.

Hdt. IX, 16

Leistungsbewertung:

• Beantwortung von Leitfragen zu Inhalt und Struktur eines Textes
• Erstellung einer zielsprachengerechten Übersetzung
• Vergleich von literarischen Übersetzungen desselben Primärtextes
• Paraphrase bzw. Zusammenfassung des Textinhalts auf Basis einer Vorerschließung oder Übersetzung
• Charakterisierung von handelnden Personen, Handlungsmotiven und Konflikten
• Herausarbeiten der Kerngedanken eines Textes
• Gliederung des Textes anhand textgrammatischer Aspekte
• Erläutern der Gliederung und Nennen von Überschriften zu Textabschnitten
• Analyse sprachlich-stilistischer Gestaltungselemente sowie ihrer Funktion
• Stellungnahme zur Aussage eines griechischen Textes