Musizierst du schon oder hörst du noch? Musik in unserer Umgebung

Verwendungen von Musik

Privater und öffentlicher Gebrauch

•   Meine/deine/unsere Musik – Austausch von Hörgewohnheiten innerhalb der Lerngruppe
• Musik ist Vielfalt – Anlässe für die Verwendung von Musik
• Musik in meiner Stadt – Einrichtungen, Orte, in denen Musik praktiziert wird (Vereine, Musikschule, Theater, Konzerthalle, Straße, Schule, Familie)
  Musikkonsumzwang oder Dudelstopp? – Können wir der ständigen Musikberieselung entgehen?
• Woher kennen wir die Musik, die wir kaufen wollen? – Moderne mediale Erscheinungsformen von Musik (Internetportale, Musikdownloadseiten, Musikvideos, Videoclips, Computerspiele, Fernsehshows, Musiksender, Casting Shows, Musikfernsehen, Livemitschnitte von Konzerten)
• „Bluetooth mir das mal!“ – Musik zum Verschenken? – Musik legal „downloaden“ und verwenden

Die Schülerinnen und Schüler können

• einfache musikbezogene Gestaltungen in einem funktionalen Verwendungszusammenhang entwerfen und präsentieren.

Die Schülerinnen und Schüler können

• individuelle Höreindrücke hinsichtlich der Wirkung von Musik beschreiben,
• einfache musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkungen angeleitet analysieren.

Die Schülerinnen und Schüler können

• elementare Zusammenhänge zwischen Wirkungen von Musik und ihrer Verwendung erläutern,
• die Wirkungen von Musik kriteriengeleitet bewerten.

Strukturen von Musik:

Rhythmik: Taktarten und ihre besonderen Wirkungen, Taktschwerpunkte

Melodik:

Harmonik:

Klangfarbe / Instrumentierung: Zusammenhänge von Instrumentaleinsatz und Gefühlswirkung

Dynamik:

Musikalische Formen:

• Kurzer Austausch über beliebte Musikstücke, Musiker, Bands usw. („Kugellager“ – Innen-/Außenkreis)
  - Sammlung von in der Lerngruppe favorisierten Musikstilen (Plenum)
  - Einigung auf ein Musikbeispiel und Austausch über dessen Wirkungen und individuelle Verwendungszusammenhänge  (Kleingruppen = Einteilung nach Stilrichtungen)
  - Präsentationen (Handy/Plenum) und Austausch über die Wirkung der verschiedenen Musikbeispiele auf die Zuhörer
• Zuordnung verschiedener Musikbeispiele zu unterschiedlichen Anlässen (Partnerarbeit)
   - Untersuchung elementarer Zusammenhänge zwischen Wirkungen von Musik und ihrer Verwendung anhand dreier exemplarischer  Musikbeispiele
  - Bewertung der Wirkungen anhand vorgegebener Kriterien
• Markieren der Einrichtungen, in denen musiziert wird, im Stadtplan
  - Film: Musikalischer Stadtrundgang und Verfolgung auf dem Stadtplan
  - Besuch der Musikschule/ Erstellung einer Hörpartitur in der Musikschule (Geräuschkulisse auf den Gängen), Vergleich der akustischen Vermutungen mit den realen optischen Eindrücken
  - Der Posaunenchor stellt sich vor (oder ein Teil der Kapelle des Schützenvereins kommen in den Unterricht)
• Bearbeitung kurzer Textaussagen über Musikkonsumzwang (Einzel-/Partnerarbeit), Entwicklung von Lösungsstrategien, Erstellung von Plakaten und Präsentation (Kleingruppen)
• Erarbeitung der Definitionen verschiedener Möglichkeiten der Verbreitung von Musik einschließlich exemplarischer Beispiele (Kleingruppen) und anschließende Präsentationen
  - Planung, Gestaltung,  Durchführung und Reflexion eines kurzen Musik-Videoclips in einem Verwendungszusammenhang (eigene vokale oder instrumentale Darbietung, Playback-Show oder Tanz-Performance)
• Zusammentragen und Ergänzen von Informationen über die Entstehung geistigen Eigentums, von Begründungen für dessen Schutzwürdigkeit und über den legalen Umgang damit anhand einer Fehler-Geschichte (Plenum)
  - Korrigieren der Fehler -  Geschichte (Gruppenarbeit)
  - DVD mit Interviews, Reflexion anhand eines Lückentextes

Lernmittel

• Tafel 
• Handys

• Abbildungen von Schauplätzen, an denen Musik zu hören ist
• Hörbeispiele zu Abbildungen von Schauplätzen, an denen Musik zu hören ist
• CD-Player

• Stadtplan, in den alle möglichen Einrichtungen, in denen musiziert wird, eingezeichnet sind
• Film: Musikalischer Stadtrundgang
  (selbst erstellt von Einrichtungen am    
   Schulort (oder der nächst größeren 
   Stadt) mit Einrichtungen, an denen 
   musiziert wird
• Arbeitsblätter Hörpartitur

• Arbeitsblätter mit kurzen Texten über Musikberieselung im Alltag mit Aufgabenstellungen
• Plakatkarton, Eddings

• Arbeitsblätter mit Präsentationsmöglich-keiten von Musik
• Laptop
• Beamer
• Leinwand
• Videokamera oder Fotoapparat mit Filmmöglichkeit, notfalls Handy

• Fehler-Geschichte
• Infoblätter
• Laptop 
• Beamer
• Leinwand
• DVD mit Interviews von Musikern, Komponisten, Schauspielern, Regisseuren und vielen anderen Branchenvertretern, die veranschaulichen, welche und wie viele Menschen an der Kreation, Produktion und Vermarktung von Musik- und Filmprojekten beteiligt sind und worin deren Arbeit und Leistung besteht. (www.ideensindetwaswert.at)

Lernorte

• Musikraum
• Schulhof
•  Musikschule

Fachübergreifende Kooperationen

• Deutsch

Außerschulische Partner

• Musikschule
• Posaunenchor
• Evtl. Blaskapelle eines Schützenvereins

• Mündliche Mitarbeit
• Engagement in den Gruppenarbeiten
• Präsentationen