Bei der Anbahnung von Handlungsfähigkeit im Sport sollten neben den fachlichen auch die sprachlichen Fähigkeiten der Lernenden berücksichtigt und angemessen gefördert werden. Dies gilt nicht nur aber besonders auch dann, wenn ein Teil der Zielgruppe eines Sportangebots Deutsch als Zweit- oder Fremdsprache erwirbt bzw. lernt (z. B. bei neu zugewanderten Kindern und Jugendlichen). Durch theoretische Phasen sowie die Erprobung und Re?exion von Praxisbeispielen wurde im Workshop handlungsnahes Wissen vermittelt, mit dessen Hilfe eigene Lernsettings in Verbindung mit Bewegung, Spiel und Sport (z. B. in Vorbereitungs- und Regelklassen oder im Ganztag) sprachsensibel bzw. sprachbildend geplant und gestaltet werden können.

Dr. Mirko Krüger, Jana Kaulvers (Uni Duisburg-Essen)

• Präsentation (PDF, 1,75 MB)

In diesem Workshop wurde ein Überblick über verschiedene digitale Unterstützungsangebote (Apps und Webangebote) für den sprachsensiblen (Fach-) Unterricht und den DaZ-Unterricht in den Sprachfördergruppen gegeben.

Der Unterricht in heterogenen Lerngruppen stellt Lehrkräfte vor große Herausforderungen, bei denen digitale Medien eine große Unterstützung darstellen. Die vorgestellten Apps und Webangebote erleichtern sowohl das Erstellen von Arbeitsmaterialien für den sprachsensiblen Fachunterricht als auch die Bereitstellung von (Binnen-)Differenzierungsangeboten. Darüber hinaus kann Unterricht mit den digitalen Angeboten interaktiver gestaltet werden, wodurch Schülerinnen und Schüler ihre Medienkompetenz erweitern können. Während des Workshops hatten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer die Möglichkeit, ausgewählte digitale Medien selbst zu erproben.

Sonja Brüning, Lars Reitze, Nicole Rosing (Kompetenzteam Mönchengladbach)

• Präsentation

Mittlerweile gibt es in all unseren Schulklassen Kinder, deren Wortschatz, Lesefähigkeit und Textverständnis weit auseinander driften. In diesem Workshop wurde beispielhaft dargestellt, wie Unterricht, ausgehend von kompetenzorientierten Lernzielen, geplant und organisiert werden kann, ohne dass Kinder ausgeschlossen oder überfordert werden.

Teilnehmerinnen und Teilnehmer des Workshops lernten eine Vielzahl von alten und neuen Materialien und Methoden kennen und versuchten, sie unterschiedlichen Lerngruppen zuzuordnen.

Katja Leszinski (Buschei Grundschule Dortmund)

Ein zentrales Anliegen des sprachsensiblen Fachunterrichts ist es, Schülerinnen und Schüler zu befähigen, ihr bildungssprachliches Register zu erweitern. Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund haben zum Teil einen erhöhten Unterstützungsbedarf, auch wenn sie über alltagssprachliche Kompetenzen in der deutschen Sprache verfügen. Daher ist es notwendig, kompetenzorientierte Lernarrangements zu gestalten, in denen die fachlichen Inhalte sprachbewusst und sprachsensibel aufbereitet sind.

Im Workshop erhielten die Teilnehmenden Anregungen dazu, bewährte Elemente der Unterrichtsgestaltung auszuschärfen und zu verstärken. Damit wurden sie in die Lage versetzt, Lernarrangements zu gestalten, die der wachsenden Heterogenität der Lerngruppen gerecht werden.

Alexander Brämer (QUA-LiS NRW)

• Präsentation (PDF, 1,65 MB)
• Arbeitsmaterialien (PDF, 932 KB)

Nachdem eine erste Stufe des Deutschlernens im DaZ-Unterricht erreicht wurde, sind auch die Lehrkräfte im Fachunterricht für die weitere Deutschförderung und das Erlernen der Bildungssprache verantwortlich.  Diese lässt sich zum Beispiel durch die Gestaltung eines möglichst optimalen Sprachbades erreichen.

In diesem Workshop wurden einfache Methodenwerkzeuge zur Sprachförderung nach Prof. J. Leisen vorgestellt und selber erarbeitet.

Sonja Birnschein (Elly-Heuss-Knapp Gymnasium Duisburg)

Ziel des Workshops war es, Arbeitsaufträge und Unterstützungsmöglichkeiten für heterogene Lerngruppe zu entwickeln, zu diskutieren und auszutauschen. Zu diesem Zweck wurden fachbereichs- bzw. bildungsgangspezifische Lernsituationen und Unterrichtsmaterialien im Hinblick auf Möglichkeiten zur sprachsensiblen Förderung analysiert und überarbeitet.

Dr. Aileen Balkenhol, Luitgard Hendrix (QUA-LiS NRW)

Am Beispiel des deutsch-isländischen Projektes „Íslenkuþorpið – Zuhause in Dortmund“ am Paul-Ehrlich-Berufskolleg wurden die Vorteile eines Sprachunterrichts vorgestellt und diskutiert, der nicht der üblichen Progression der DaZ-Lehrwerke folgt, sondern in authentischen Situationen nachhaltig Wortschatz, sprachliche Strukturen und interkulturelles Wissen erarbeitet. Im Anschluss konnten erste eigene Anwendungsmöglichkeiten und der Aufbau einer geschützten Spracherwerbsumgebung durch Kooperation mit lokalen Institutionen und Einzelhandelsunternehmen geplant werden.

Beate Frenzel (Paul-Ehrlich Beufskolleg Dortmund)

• Präsentation (PDF, 4,64 MB)