Sachkompetenz:

Die Schülerinnen und Schüler

• erläutern differenziert den Einfluss menschlichen Handelns auf ausgewählte Natur-, Siedlungs- und Wirtschaftsräume (SK 4),
• erläutern differenziert raumbezogene Strukturen und Prozesse (SK 6).

Methodenkompetenz:

Die Schülerinnen und Schüler

• entnehmen analogen und digitalen Karten (u.a. WebGIS) ihre Kern- und Detailaussagen unter Beachtung von Legende und Maßstabszahl (MK 2),
• entnehmen Modellen Kern- und Detailaussagen und entwickeln einfache modellhafte Vorstellungen zu fachbezogenen Sachverhalten (MK 4),
• analysieren und interpretieren komplexere diskontinuierliche Texte wie Karten, Grafiken, Statistiken, Schaubilder, (Klima-) Diagramme, WebGIS, Bilder, Karikaturen und Filme (MK 7),
• analysieren Fallbeispiele und nehmen Verallgemeinerungen vor (MK 11).

Urteilskompetenz:

Die Schülerinnen und Schüler

• beurteilen differenziert raumbezogene Sachverhalte und Problemstellungen vor dem Hintergrund relevanter, ggf. auch selbst entwickelter Kriterien (UK 2),
• beurteilen Möglichkeiten, Grenzen und Folgen raumbezogener Maßnahmen (UK 5).

Handlungskompetenz:

Die Schülerinnen und Schüler

• entwickeln auch in kommunikativen Zusammenhängen – real oder simulativ – Lösungen und Lösungswege für komplexere raumbezogene Probleme und setzen diese ggf. probehandelnd um (HK 3).

Inhaltsfeld:

• Wachstum, Verteilung und Migration der Weltbevölkerung als globale Herausforderung (IF 8)

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Ursachen und Folgen der regional unterschiedlichen Verteilung, Entwicklung und Altersstruktur der Bevölkerung in Industrie- und Entwicklungsländern
• Wachsen und Schrumpfen als Problem von Städten in Entwicklungs- und Industrieländern

Zeitbedarf:

Unterrichtssequenzen

Zu entwickelnde Kompetenzen

• Entwicklung der Weltbevölkerung und Prognose
• Analyse der Verteilung und regional unterschiedlichen Bevölkerungsentwicklung
• Analyse demographischer und sozio-ökonomischer Einflussfaktoren auf das Bevölkerungswachstum
• Modell des demographischen Übergangs

Konkretisierte Sachkompetenz:

• zeigen Ursachen und Folgen der räumlich unterschiedlichen Entwicklung der Weltbevölkerung und damit verbundene klein- und großräumige Auswirkungen auf.

Methodenkompetenz:

• entnehmen analogen und digitalen Karten (u.a. WebGIS) ihre Kern- und Detailaussagen unter Beachtung von Legende und Maßstabszahl (MK 2),
• analysieren und interpretieren komplexere diskontinuierliche Texte wie Karten, Grafiken, Statistiken, Schaubilder, (Klima-) Diagramme, WebGIS, Bilder, Karikaturen und Filme (MK 7),
• entnehmen Modellen Kern- und Detailaussagen und entwickeln einfache modellhafte Vorstellungen zu fachbezogenen Sachverhalten (MK 4).

• http://www.spiegel.de (Fotostrecke - so wächst die Weltbevölkerung)
• http://www.dsw-online.de
• Weltbevölkerungsuhr (http://www.weltbevoelkerung.de)
• Diverse WebGIS-Angebote
• Eingeführtes Erdkundelehrwerk

• Mathematik (Prognosen)

• Bevölkerungsexplosion in Indien (demographische Indikatoren und Bevölkerungsentwicklung)
• Altersstruktur Indiens (Bevölkerungspyramide)
• Wettlauf zwischen Storch und Pflug - Grenzen der Tragfähigkeit  
• Landflucht und Städtewachstum – Mumbai , Leben in einer Megastadt
• Familienplanung = Frauenförderung

Konkretisierte Sachkompetenz:

• zeigen Ursachen und Folgen der räumlich unterschiedlichen Entwicklung der Weltbevölkerung und damit verbundene klein- und großräumige Auswirkungen auf,
• stellen Ursachen und Folgen des Wachsens und Schrumpfens von Städten in Entwicklungs- und Industrieländern einander gegenüber.

Methodenkompetenz:

• analysieren und interpretieren komplexere diskontinuierliche Texte wie Karten, Grafiken, Statistiken, Schaubilder, (Klima-) Diagramme, WebGIS, Bilder, Karikaturen und Filme (MK 7).

Konkretisierte Urteilskompetenz:

• beurteilen Maßnahmen der Bevölkerungspolitik in Hinblick auf ihre Wirksamkeit,
• beurteilen die Folgen sich deutlich verändernder Bevölkerungszahlen für die Lebensverhältnisse in den betroffenen ländlichen und städtischen Regionen.

• Deutsche Welle, Global 3000, Indien – unbegrenztes Bevölkerungswachstum
  (http://www.youtube.com)
• Bevölkerungspyramiden Indien
  (http://www.blikk.it)
• Aufsätze zu Mumbai / Bombay in geographiedidaktischen Zeitschriften
• Eingeführtes Erdkundelehrwerk

3. Immer älter, immer weniger? – die Bevölkerungsentwicklung in Deutschland

• Bevölkerungsentwicklung, –prognose und Altersstruktur der eigenen Stadt
• WebGIS-Analyse zur Bevölkerungsentwicklung in Deutschland
• Schrumpfende Städte durch Abwanderung und sinkende Geburtenraten – Krise oder Chance?

• zeigen Ursachen und Folgen der räumlich unterschiedlichen Entwicklung der Weltbevölkerung und damit verbundene klein- und großräumige Auswirkungen auf,
• stellen Ursachen und Folgen des Wachsens und Schrumpfens von Städten in Entwicklungs- und Industrieländern einander gegenüber.

Methodenkompetenz:

• entnehmen analogen und digitalen Karten (u.a. WebGIS) ihre Kern- und Detailaussagen unter Beachtung von Legende und Maßstabszahl (MK 2),
• analysieren und interpretieren komplexere diskontinuierliche Texte wie Karten, Grafiken, Statistiken, Schaubilder, (Klima-) Diagramme, WebGIS, Bilder, Karikaturen und Filme (MK 7).

Konkretisierte Urteilskompetenz:

• beurteilen die Chancen und Herausforderugen, die sich im Hinblick auf die Wohn- und Lebensqualität aus Stadtumbau bzw. Stadtrückbau für schrumpfende Städte ergeben.

Handlungskompetenz:

• entwickeln auch in kommunikativen Zusammenhängen – real oder simulativ – Lösungen und Lösungswege für komplexere raumbezo-gene Probleme und setzen diese ggfs. probehandelnd um (HK 3).

• Internetangebot des kommunalen Amtes für Statistik
• Diverse WebGIS-Angebote zu den sozioökonomischen Daten Deutschlands

Außerschulische Lernorte:

• Stadtverwaltung Bochum (Amt für Statistik und Stadtforschung der Stadt Bochum, Stadtplanungs- und Bauordnungsamt)

• Einstiegs-Mindmap zu Ursachen und Folgen starken Bevölkerungswachstums
• Gedankenspiel: Bochum und seine Bevölkerung im Jahr 2050

• Erstellen einer Mappe mit den Unterrichtsergebnissen
• Lernerfolgskontrolle: Analyse der demographischen Struktur eines Landes / einer Großregion mit Hilfe der im Unterricht verwendeten WebGIS-Anwendung