Inhalt: Daten, Häufigkeiten und Wahrscheinlichkeiten

Schwerpunkt: Daten und Häufigkeiten

Angestrebte Kompetenzen

Die Schülerin/der Schüler …

• sammelt in alltäglichen Zusammenhängen abzählbare Daten über Objekte und Ereignisse
• entwickelt Fragestellungen zu Häufigkeiten
• legt Kriterien zur Unterscheidung beobachtbarer Objekte oder Ereignisse fest
• gewinnt (digitale) Daten aus Beobachtungen, Umfragen oder einfachen Experimenten
• dokumentiert Daten in unterschiedlichen (digitalen) Darstellungsformen
• fertigt (digitale) Ranglisten an
• vergleicht erfasste Daten (auch digital)

…

Entwicklungschancen

2.2.3 Kognition

Entwicklungsaspekte 3.4, 3.6, 5.1, 5.2, 5.4, 5.5

…

Verknüpfungsmöglichkeiten

Prim Ende SEP / Ende Kl. 4:

Daten und Häufigkeiten

 

HS Ende 5/6:

Stochastik –

statistische Daten

Angestrebte Kompetenzen

Die Schülerin/der Schüler …

• entnimmt Informationen aus einfachen (digitalen) Tabellen
• entnimmt Informationen aus Strichlisten
• entnimmt Informationen aus einfachen (digitalen) Diagrammen
• entnimmt Informationen aus einfachen (digitalen) Schaubildern
• bewertet erfasste Daten hinsichtlich des eigenen Bedarfs, Lebensstils und Konsumgewohnheiten

…

Entwicklungschancen

2.2.3 Kognition

Entwicklungsaspekt 5.1

…

Verknüpfungsmöglichkeiten

Prim Ende SEP / Ende Kl. 4:

Daten und Häufigkeiten

 

HS Ende 5/6:

Stochastik –

statistische Daten

Angestrebte Kompetenzen

Die Schülerin/der Schüler …

• erkennt „je mehr, desto mehr“-Beziehungen / proportionale Zuordnungen in Realsituationen, bildlichen Darstellungen und Tabellen
• erkennt „je mehr, desto weniger“- bzw. „je weniger, desto mehr“-Beziehungen / antiproportionale Zuordnungen in Realsituationen, bildlichen Darstellungen und Tabellen

…

Entwicklungschancen

2.2.3 Kognition

Entwicklungsaspekt 5.5

…

Verknüpfungsmöglichkeiten

Prim Ende SEP / Ende Kl. 4:

Daten und Häufigkeiten

Inhalt: Daten, Häufigkeiten und Wahrscheinlichkeiten

Schwerpunkt: Wahrscheinlichkeiten

Angestrebte Kompetenzen

Die Schülerin/der Schüler …

• bestimmt die Häufigkeit unterschiedlicher Ausgänge/ Eintrittsmöglichkeiten bei einer vermehrten Durchführung eines Experiments
• beschreibt den Unterschied zwischen Zufall und Regelmäßigkeit
• äußert Vermutungen zur Eintrittswahrscheinlichkeit mit den Begriffen „sicher“, „wahrscheinlich“, „möglich“ und „unmöglich“

…

Entwicklungschancen

2.2.3 Kognition

Entwicklungsaspekte 5.2, 5.3, 5.4, 5.5

…

Verknüpfungsmöglichkeiten

Prim Ende SEP / Ende Kl. 4:

Wahrscheinlichkeiten

Angestrebte Kompetenzen

Die Schülerin/der Schüler …

• unterscheidet unterschiedliche Kombinationen gleicher Elemente
• findet unterschiedliche Kombinationsmöglichkeiten durch Ausprobieren
• geht bei der Lösung von Sachsituationen mit kombinatorischem Inhalt systematisch vor

…

Entwicklungschancen

2.2.3 Kognition

Entwicklungsaspekte 5.2, 5.3, 5.4

…

Verknüpfungsmöglichkeiten Prim Ende SEP / Ende Kl. 4: Wahrscheinlich-keiten