| Kommentierte Hauscurricula - Curriculare Umsetzung des Kernlehrplans Geschichte | 4 | 03.04.2012 |
| Der Auftrag, die obligatorischen Vorgaben des KLP Geschichte SI (verbindlich zu unterrichtende Inhaltsfelder sowie verbindlich aufzubauende Kompetenzen in den jeweiligen Lernjahren) umzusetzen, forder... | ||
| Bildinterpretation - Aufbau der Kompetenz anhand dreier exemplarischer Quellen | 5 | 03.04.2012 |
| Ziel dieses Moduls zum Kernlehrplan (KLP) Geschichte für das Gymnasium ist es, eine Möglichkeit für den spiralförmigen Aufbau der Methodenkompetenz zur Interpretation von Bildern aufzuzeigen. | ||
| Geschichtsunterricht mit dem Ziel der Förderung historischer Urteilskompetenz | 5 | 20.06.2012 |
| Das Modul zum Thema „Geschichtsunterricht mit dem Ziel der Förderung historischer Urteilskompetenz“ besteht aus Planungsüberlegungen und einigen praktischen Beispielen in Form von Unterrichtsein... | ||
| Erstellen von Funktionsgrafen | 4 | 27.06.2012 |
| Die eingetragenen Punkte werden durch Linien (Geraden, Kurven) verbunden. | ||
| Erstellen von Streifendiagrammen | 4 | 27.06.2012 |
| Das Streifendiagramm wird auch als Prozentstreifen bezeichnet. | ||
| Auswahl der Diagramme | 2 | 27.06.2012 |
| Anordnung grafischer Elemente | ||
| Auswahl der Diagramme | 2 | 27.06.2012 |
| Zusätzliche grafische Elemente | ||
| Das Ganze ist mehr als die Summe seiner Teile | 3 | 07.01.2012 |
| Systemisches Denken am Beispiel des Informellen Sektors der Abfallwirtschaft im indischen Pune | ||
| Eine multiperspektivische Raumbewertung unter Nutzung neuer Medien | 4 | 03.02.2012 |
| Der Raum Köln-Niehl/ Köln-Riehl | ||
| Lernaufgabe "Bello" | 1 | 02.11.2011 |
| Lernaufgabe für die Klassen 5/6 | ||
| Titel: „Der Nationalpark Eifel – Aktions- und Erlebnisraum für Kinder und Jugendliche“ | 1 | 19.06.2012 |
| Kompetenzbereich Handlungskompetenz | ||
| Dokumentation der Projektarbeit „GPS gestützte Fahrradtour im Nationalpark Eifel“. | 2 1 | 15.05.2012 |
| Dieses Material ist Teil des Projektkurses „Der Nationalpark Eifel - Aktions- und Erlebnisraum für Kinder und Jugendliche“ im Rahmen des gesellschaftswissenschaftlichen Aufgabenfeldes. Es handelt sich um ein Produkt des Teilprojekts 2: „GPS gestützte Fahrradtour im Nationalpark Eifel“. | ||
| Konzept für Kletterpark mit Modell und Infomaterial - Fotodokumentation. | 2 1 | 15.05.2012 |
| Dieses Material ist Teil des Projektkurses „Der Nationalpark Eifel - Aktions- und Erlebnisraum für Kinder und Jugendliche“ im Rahmen des gesellschaftswissenschaftlichen Aufgabenfeldes. Es handelt sich um eine Fotodokumentation zur Präsentation von Teilprojekt 3: „Nationalparkhochseilgarten – Kletternd durch die 3. Dimension“. | ||
| „Bastelbuch zu den Nationalparktoren“. | 2 1 | 15.05.2012 |
| Dieses Material ist Teil des Projektkurses „Der Nationalpark Eifel - Aktions- und Erlebnisraum für Kinder und Jugendliche“ im Rahmen des gesellschaftswissenschaftlichen Aufgabenfeldes. Es handelt sich um ein Produkt des Teilprojekts 4: „Bastelbuch zu den Nationalparktoren“. | ||
| „Den Nationalpark mit Sport und Spaß erleben". Info-Flyer zum Programm. | 2 1 | 15.05.2012 |
| Dieses Material ist Teil des Projektkurses „Der Nationalpark Eifel - Aktions- und Erlebnisraum für Kinder und Jugendliche“ im Rahmen des gesellschaftswissenschaftlichen Aufgabenfeldes. Es handelt sich um ein Produkt des Teilprojekts 5: „Den Nationalpark mit Sport und Spaß erleben“. | ||
| Proportionale Gummibären auf dem Schulfest | 1 | 29.08.2005 |
| Proportionale Zuordnungen im Kontext eines Verkaufstandes auf dem Schulfest | ||
| Der Goldraub | 1 | 16.11.2004 |
| Eine offene Aufgabe, die zur Übung der Strukturierung von Sachaufgaben sowie zur Übersetzung von Situationen aus Sachaufgaben in mathematische Modelle dient. | ||
| Steinzeit | 1 | 21.03.2011 |
| Untersuchung eines Fundstücks | ||
| Das antike Rom - ein Vorbild moderner Städte? | 1 | 11.04.2011 |
| Colosseum und Rhein Energie Stadion im Vergleich: Warum geht man in ein Stadion? | ||
| Sollen in Kamerun deutsche Entwicklungshilfeprojekte umgesetzt werden? | 1 | 11.04.2011 |
| Kriterienorientierte politische Urteilskompetenz anbahnen und trainieren | ||
| Kolonialismus und Imperialismus (Beispiel Kamerun) - Ursache für die Ungleichverteilung von Wohlstand? | 1 | 11.04.2011 |
| Lernvoraussetzungen feststellen und aktivieren | ||
| "Landnutzung - bis an die Grenzen und darüber hinaus?" | 1 | 11.04.2011 |
| Erstellen und Deuten eines Klimadiagramms | ||
| Dürre ist nicht gleich Dürre | 1 | 12.05.2011 |
| Kugellager | ||
| Tanken statt Tortillas | 1 | 12.05.2011 |
| Mindmap | ||
| Bilder einer Landschaftszone | 1 | 01.07.2011 |
| Bilder werden einer Landschaftszone zugeordnet. Die Zuordnung wird begründet. | ||
| Klimadiagramm | 1 | 01.07.2011 |
| Das Klimadiagramm von Münster wird gezeichnet und beschrieben. | ||
| Aktiv - und Passivräume der EU | 1 | 01.07.2011 |
| WebGIS | ||
| Leben im Dreiländereck | 1 | 01.07.2011 |
| Euregios | ||
| Skiliftbau | 1 | 11.02.2011 |
| Ein Skilift und ein Hotel sollen gebaut werden. In einem Rollenspiel im Fach Erdkunde vertreten die Schülerinnen und Schüler vorgegebene Positionen und entwickeln Lösungsvorschläge. | ||
| Produktionsverlagerung der Firma A von B-Stadt nach C-Stadt | 1 | 01.04.2011 |
| Ein Wertequadrat | ||
| Berufsbilder | 1 | 07.04.2011 |
| Welcher Beruf passt zu mir, meinen Stärken, meinen Fähigkeiten? | ||
| KarikaTour | 1 | 07.04.2011 |
| Oh du schöne Medienwelt | ||
| Lernzirkel Lupe | 1 | 27.02.2006 |
| Fünf Lernstationen zur Funktionsweise einer Lupe und ihrer Anwendung im Fach Physik | ||
| Interkulturelles Lernen im Russischunterricht in der Hauptschule | 2 | 20.03.2012 |
| Tabelle mit Kompetenzbeschreibungen, Jg. 6, Jg. 8, Jg. 10 | ||
| Unterrichtsreihe "Wirklich nichts zu reparieren? – Mein Umgang mit Tod und Trauer" | 3 | 19.06.2011 |
| Jahrgangstufe 9 | ||
| Unterrichtsreihe: "Mahner gestern und heute – aus Glauben die Zukunft gestalten" | 3 | 19.06.2011 |
| Jahrgangsstufe 6 | ||
| Unterrichtsreihe „Türen öffnen sich – Mit Martin Luther auf der Suche nach Gott“ | 3 | 26.06.2011 |
| Jahrgangsstufe 7/8 | ||
| Apfelsaft: Getränkeuntersuchung und Herstellung | 1 | 09.02.2006 |
| Lehrgang zum Thema „Indikatoren“, beim dem Apfelsaft selbst hergestellt wird. Kleingruppenarbeit, Bezüge zum Mathematikunterricht über Auswertung der Umfrageergebnisse. | ||
| Mondphasen und Gezeiten | 1 | 04.02.2011 |
| Dieses Material ist Teil des Schulinternen Lehrplans Erdkunde Realschule und bezieht sich auf das konkretisierte Unterrichtsvorhaben II der Jahrgangsstufe 5: "Unsere Erde – der Planet, auf dem wir leben" . | ||
| Unsere Erde als Puzzle | 1 | 31.03.2011 |
| Kontinente und Ozeane | ||
| Erde und Mond | 1 | 31.03.2011 |
| Die Drehbewegungen von Erde und Mond | ||
| Höhenstufen in den Alpen - Aussagen | 1 | 01.04.2011 |
| Unterstützungsmaterialien zum Kernlehrplan Erdkunde Realschule sowie zu einem Musterbeispiel des Schulministeriums für einen schulinternen Lehrplan Erdkunde Realschule - Konkretisiertes Unterrichtsvorhaben II, JG 6: "Hoch hinaus – Urlaub in den Alpen". | ||
| Lernaufgaben Englisch Grundschule | 1 | 14.01.2009 |
| Kommunikation – sprachliches Handeln: SchreibenSich vertraut machen mit dem Schriftbild lautlich gesicherter Wörter und Wendungen im Rahmen der Portfolioarbeit | ||
| Lernaufgaben Sachunterricht Grundschule | 1 | 14.01.2009 |
| Natur und Leben – Was sprudelt in der Brause? | ||
| Lernaufgaben Sachunterricht Grundschule | 1 | 14.01.2009 |
| Technik und Arbeitswelt – Bau eines Getriebemodells | ||
| Lernaufgaben Englisch Grundschule | 1 | 14.01.2009 |
| Kommunikation – sprachliches Handeln: SprechenSich unbekannten Personen vorstellen | ||
| Aufgabenbeispiele zu den Kernlehrplänen Fach Englisch | 1 | 07.06.2006 |
| Lernbegleitende Feststellungsaufgaben für die Jahrgänge 6 und 8 | ||
| Funktions des Fotos in der Tageszeitung | 1 | 22.11.2005 |
| Jahrgangsstufe 7/8 (mündlich) – Gymnasium, Aufgabentyp 1b: Arbeitsergebnisse sachgerecht und folgerichtig vortragen | ||
| Mein Körper - Meine Gesundheit - Atmung | 1 | 01.03.2006 |
| Lernen an Stationen mit 12 ArbeitsblattvorlagenEinführung: Fragen zur FitnessEinstieg: AtmungUnterrichtseinheit für 6 - 8 Wochenstunden | ||
| Von allen Sinnen | 2 | 10.02.2006 |
| Die SchülerInnen erwerben arbeitsteilig Wissen und Erfahrungen zur Struktur und Funktion von Augen – Ohren – Haut – Nase/Zunge, wobei sie kooperieren, experimentieren, dokumentieren, argumentieren und präsentieren lernen | ||