Fachlicher Aspekt

Aufmerksamkeit ausrichten

Angestrebte Kompetenzen

Die Schülerin/der Schüler …

• zeigt Wachheit und Aufmerksamkeit als Empfänger/in von somatischen, vibratorischen, taktilen Berührungen         
• lässt sich als Empfängerin basal kommunikativer Reize zum Innehalten motivieren (kinästhetisch, taktil, optisch, akustisch)
• ändert Körperfunktionen (u.a. Atmung, Körperspannung, Körperhaltung, Eigenbewegungen) als Empfänger/in von somatischen, vibratorischen, taktilen, auditiven Reizen und Berührungen
• wendet sich durch Angesprochen-werden mittels Stimme, Klänge, Geräusche der Quelle zu
• zeigt bei Ansprache Antlitzgerichtetheit und reagiert zielgerichtet/ bewusst auf bestimmte Laute und Wortklänge mit Blickbewegungen

…

Entwicklungschancen

2.2.3 Kognition

Entwicklungsaspekt 1.1

2.2.2 Wahrnehmung

Entwicklungsaspekte 1.1, 4.1

2.2.5 Kommunikation

Entwicklungsaspekte 3.1, 4.1, 4.6

2.2.1 Motorik

Entwicklungsaspekt 5.2

…

Fachlicher Aspekt

Sinnesmodalitäten aktivieren

Angestrebte Kompetenzen

Die Schülerin/der Schüler …

• nutzt absichtsvoll den Sehsinn, um bestimmte visuelle Reize wahrzunehmen
• nutzt absichtsvoll den Hörsinn, um bestimmte akustische Reize wahrzunehmen
• nutzt absichtsvoll andere elementare Sinne, um kommunikative Reize wahrzunehmen.
• nutzt absichtsvoll Sinnesmodalitäten, um gesprochene Mitteilungen als Empfänger/in zu erfassen
• erfasst die Bedeutung von Gesichtsausdruck, Handbewegungen oder -zeichen, Körperhaltung und anderen Formen der Körpersprache (Gesten und Gebärden)

…

Entwicklungschancen

2.2.2 Wahrnehmung

Entwicklungsaspekte 7.7, 8.9, 3.2

2.2.5 Kommunikation

Entwicklungsaspekte 3.1, 3.2, 4.3

2.2.5 Kommunikation:

Entwicklungsaspekte 4.1, 4.2, 4.6

2.2.4 Sozialisation:

Entwicklungsaspekte 5.1, 5.5

…

Fachlicher Aspekt

Hörästhetik und Hörgenuss

Angestrebte Kompetenzen

Die Schülerin/der Schüler …

• entwickelt Hörbereitschaft/ Zuhörmotivation und erweitert individuelle Hörgewohnheit
• nutzt verschiedene Hörangebote
• wählt verschiedene Hörangebote interessengeleitet aus
• erkennt die emotionale Bedeutung von Hörerlebnissen und setzt sie für Formen des subjektiven Ausdrucks ein (Sprache, Bewegung, Tanz, Spiel, Musik, alle Möglichkeiten bildnerischen Gestaltens)

…

Entwicklungschancen

2.2.2 Wahrnehmung

Entwicklungsaspekt 7.7

2.2.3 Kognition

Entwicklungsaspekte 5.4, 5.5, 6.1, 6.7

2.2.4 Sozialisation:

Entwicklungsaspekte 2.1, 2.2, 4.1

…

Fachlicher Aspekt

Zuhören im Gespräch und Hörverstehen

Angestrebte Kompetenzen

Die Schülerin/der Schüler …

• nimmt im Gespräch die Rolle als Empfängerin / als Empfänger ein und wendet das turn-taking an
• entwickelt Aufmerksamkeit für verbale und nonverbale Äußerungen der Gesprächspartnerin /des Gesprächspartners (u.a. Stimmführung, Körpersprache, Gestik, Mimik)
• verfolgt Gesprächsbeiträge anderer aufmerksam und zeigt verbale und nonverbale Signale als aktive Zuhörerin / aktiver Zuhörer
• bringt Verstehen / Nichtverstehen verbal oder mimisch-gestisch oder mit Kommunikationshilfen zum Ausdruck
• setzt Gehörtes in Handlung um

…

Entwicklungschancen

2.2.3 Kognition

Entwicklungsaspekt 6.5

2.2.5 Kommunikation

Entwicklungsaspekte 4.6, 4.7

2.2.4 Sozialisation:

Entwicklungsaspekte 1.1, 2.3, 2.4, 5.1, 5.3, 5.5

…

Prim. Ende SEP / Ende Kl. 4:

Zuhörstrategien nutzen und verstehend zuhören

Fachlicher Aspekt

Zuhörstrategien

Angestrebte Kompetenzen

Die Schülerin/der Schüler …

• erarbeitet elementare Regeln für das aktive Zuhören
• wendet elementare Regeln für das aktive Zuhören an
• aktiviert Vorwissen, äußert Zuhörabsicht
• stoppt Hörmedien, um Inhalte erneut zu hören
• erkennt prominente Einzelinformationen aus einem Hörmedium/ aus Sprache wieder
• erkennt detaillierte Informationen aus einem Hörmedium/ aus Sprache wieder
• erfasst Thema oder Kernaussage aus Gehörtem

…

Entwicklungschancen

2.2.4 Sozialisation:

Entwicklungsaspekte 8.1, 6.3, 4.1

2.2.3 Kognition

Entwicklungsaspekte 3.5, 4.2, 4.3, 5.2, 5.5

…

Prim. Ende SEP / Ende Kl. 4:

Zuhörstrategien nutzen und verstehend zuhören

Bereich: Kommunizieren - Sprechen und Zuhören

Inhalt: Mit anderen kommunizieren

Fachlicher Aspekt

Gezieltes Verhalten

Angestrebte Kompetenzen

Die Schülerin/der Schüler …

• kommuniziert intentional über körpereigene verbale und nonverbale Kommunikationsformen (u.a. Blick- und Zeigebewegungen, bewusster Einsatz von Mimik, Gestik und Vokalisation, Ja-/Nein-Zeichen, Nutzung von Gesten, Gebärden sowie individuelle Systeme)
• kommuniziert unterstützt mithilfe nichtelektronischer oder elektronischer Kommunikationshilfen
• nimmt durch Fokussieren von Aufmerksamkeit auf einen Gegenstand oder eine Person die Erreichung ihres/ seines Ziels in den Blick
• kommuniziert, um ihre/ seine Bedürfnisse zu befriedigen
• erkundet ein Objekt (Erkundung der Gegenstandswelt)

…

Entwicklungschancen

2.2.5 Kommunikation:

Entwicklungsaspekt 2.1, 2.6

2.2.2 Wahrnehmung

Entwicklungsaspekte 4.1, 4.2, 7.2, 7.4, 7.6, 7.7

2.2.1 Motorik

Entwicklungsaspekt 5.2

2.2.3 Kognition

Entwicklungsaspekte 1.2, 1.3, 3.2, 3.3, 3.5, 3.7

…

Fachlicher Aspekt

Partnerbezogene Äußerungen

Angestrebte Kompetenzen

Die Schülerin/der Schüler …

• kommuniziert mit einer Person (Interaktion mit einem Gegenüber; Beziehungsgestaltung)
• kommuniziert mithilfe des triangulären Blickkontakts bzw. einer triadischen Interaktion (Herstellen einer gemeinsamen Aufmerksamkeit zwischen dem Gegenüber und einem Objekt; wechselseitiges Handeln im Spiel mit Objektbezug; Triangulierung)
• kommuniziert mit ihrer/ seiner Umwelt, um ihre/ seine Bedürfnisse bzw. Ziele zu erreichen

…

Entwicklungschancen

2.2.5 Kommunikation

Entwicklungsaspekte 3.1, 4.1, 4.2

2.2.3 Kognition

Entwicklungsaspekte 1.4, 1.5, 4.1, 4.2, 4.4

2.2.4 Sozialisation

Entwicklungsaspekt 4.1

…

Fachlicher Aspekt

Konventionelle Äußerungen

Angestrebte Kompetenzen

Die Schülerin/der Schüler …

• nutzt kulturell übliche Gesten und Laute, um ihre/ seine Bedürfnisse und Interessen deutlich zu machen
• drückt Wünsche und Bedürfnisse durch individuell bekannte Kommunikationsformen aus
• steuert Aktivitäten mithilfe der individuellen Kommunikationsformen
• drückt Zustimmung und Ablehnung aus
• drückt Protest aus, wenn ein Bedürfnis nicht erfüllt wird
• fordert eine Handlung oder einen Gegenstand ein

…

Entwicklungschancen

2.2.3 Kognition

Entwicklungsaspekte 3.1, 4.1, 4.2

2.2.5 Kommunikation

Entwicklungsaspekte 2.6, 4.4

2.2.4 Sozialisation:

Entwicklungsaspekte 5.1, 5.2, 5.4, 5.5

…

Fachlicher Aspekt

Symbolische Äußerungen

Angestrebte Kompetenzen

Die Schülerin/der Schüler …

• verwendet gesprochene Sprache, verwendet gebärdete Sprache (Gebärden und/oder Gebärdensprache) nutzt Bewegungen, nutzt Symbolsysteme nichtelektronischer oder elektronischer Kommunikationshilfen, nutzt Zeichensysteme (Schrift), um sich zu verständigen
• kommuniziert intentional (Steuern von Aktivitäten, zielgerichtetes, bewusstes Handeln, Äußerung und Anerkennung von Protest, Erweiterung des passiven Wortschatzes)

…

Entwicklungschancen

2.2.5 Kommunikation

Entwicklungsaspekt 2.6

2.2.3 Kognition

Entwicklungsaspekte 4.2, 4.3, 4.4

…

Prim. Ende SEP / Ende Kl. 4:

Sprechen und Zuhören: Mit anderen sprechen

Fachlicher Aspekt

Kommunikationsverhalten

Angestrebte Kompetenzen

Die Schülerin/der Schüler …

• äußert sich sprachlich angemessen mithilfe der individuellen Kommunikationsform
• spricht verbal verständlich (Lautstärke, Tempo)
• drückt persönliche Eigenschaften, Gefühle, Meinungen und Interessen aus
• beteiligt sich an Gesprächen durch einfache Redebeiträge
• vertritt und begründet eigene Anliegen und Interessen
• hält einfache Gesprächsregeln ein (u.a. Blickkontakt, Zuhören, Ausreden lassen)
• hält angeleitet ritualisierte Gesprächsformen (u.a. Streitschlichtungsgespräche, Klassenrat, kooperative Arbeitsformen, Diskussionen) ein
• kennt Regeln für analoge und digitale Kommunikation
• hält Regeln für analoge und digitale Kommunikation ein (u.a. persönliche und freundliche Ansprache des Gegenübers, sich zu erkennen geben)
• beteiligt sich an analogen und digitalen Kommunikationsprozessen durch komplexe Redebeiträge und angemessenes Kommunikationsverhalten (u.a. Gefühle, Meinungen ausdrücken, Fragen stellen und beantworten, Positionen vertreten, diskutieren und Lösungsideen darstellen, Gespräche leiten)
• reflektiert angeleitet Lernerfahrungen unter Verwendung von erarbeiteten Wortspeichern

…

Entwicklungschancen

2.2.4 Sozialisation:

Entwicklungsaspekte 2.1, 2.4, 4.2, 5.1

…

Prim. Ende SEP / Ende Kl. 4:

Sprechen und Zuhören: Mit anderen sprechen

HS Ende 5/6:

Inhaltsfeld Kommunikation (Rezeption und Produktion)

Bereich: Kommunizieren - Sprechen und Zuhören

Inhalt: Vor anderen sprechen und etwas (szenisch) darstellen

Fachlicher Aspekt

über eigene Erlebnisse, Personen und Vorgänge berichten

Angestrebte Kompetenzen

Die Schülerin/der Schüler …

• erinnert sich an Erlebnisse, Personen und Vorgänge
• teilt mit, dass sie / er sich an Erlebnisse, Personen und Vorgänge erinnert
• berichtet einen Aspekt von etwas zuvor Erlebtem
• berichtet mehrere Aspekte von etwas zuvor Erlebtem
• berichtet von Erlebnissen und Vorgängen in Gänze
• stellt Zusammenhänge von verschiedenen Erlebnissen, Personen und Vorgängen her
• geht auf Rückfragen ein
• stellt Zusammenhänge von Erlebtem und Aktuellem her
• kennt Methoden / Regeln des Berichtens / Erzählens
• nutzt erlernte Methoden / Regeln des Berichtens / Erzählens

…

Entwicklungschancen

2.2.3 Kognition

Entwicklungsaspekte 2.3, 3.2, 3.3, 6.6, 6.7

2.2.5 Kommunikation

Entwicklungsaspekte 2.4, 2.6, 4.3, 4.4, 4.5

…

Prim. Ende SEP / Ende Kl. 4:

Sprechen und Zuhören: Vor anderen sprechen

HS Ende 5/6:

Inhaltsfeld Kommunikation (Rezeption und Produktion)

Fachlicher Aspekt

Sachverhalte beschreiben / erklären

Angestrebte Kompetenzen

Die Schülerin/der Schüler …

• beschreibt einen Aspekt von Sachverhalten
• beschreibt mehrere Aspekte von Sachverhalten
• beschreibt Sachverhalte in Gänze
• stellt Zusammenhänge verschiedener Sachverhalte her
• kennt Methoden / Regeln des Erklärens
• nutzt erlernte Methoden / Regeln des Erklärens

…

Entwicklungschancen

2.2.3 Kognition

E-aspekte 2.3, 6.6, 6.7, 6.8

2.2.5 Kommunikation

Entwicklungsaspekte 2.4, 2.6, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.7

…

Prim. Ende SEP / Ende Kl. 4:

Sprechen und Zuhören: Vor anderen sprechen

HS Ende 5/6:

Inhaltsfeld Kommunikation (Rezeption und Produktion)

Fachlicher Aspekt

Arbeitsergebnisse präsentieren

Angestrebte Kompetenzen

Die Schülerin/der Schüler …

• präsentiert einen Aspekt eines Arbeitsergebnisses in analoger/ in digitaler Form
• präsentiert mehrere Aspekte eines Arbeitsergebnisses in analoger/ in digitaler Form
• präsentiert ein Arbeitsergebnis / mehrere Arbeitsergebnisse in Gänze in analoger/ in digitaler Form
• stellt Zusammenhänge verschiedener Arbeitsergebnisse in analogen /in digitalen Präsentationsformen her
• kennt Methoden / Regeln des analogen/ digitalen Präsentierens
• nutzt erlernte Methoden / Regeln des analogen/ digitalen Präsentierens

…

Entwicklungschancen

Prim. Ende SEP / Ende Kl. 4:

Lesen – mit Texten und Medien umgehen: Inhalte präsentieren

HS Ende 5/6:

Inhaltsfeld Kommunikation (Rezeption und Produktion)

Fachlicher Aspekt

Literarische Texte aufführen

Angestrebte Kompetenzen

Die Schülerin/der Schüler …

• führt einen Aspekt eines literarischen Textes (u.a. Reime, Sprechverse, Gedichte) auf
• führt mehrere Aspekte eines literarischen Textes auf
• präsentiert einen literarischen Text in Gänze
• kennt Ausdrucksmöglichkeiten zur Aufführung literarischer Texte
• nutzt Ausdrucksmöglichkeiten zur Aufführung literarischer Texte

…

Entwicklungschancen

2.2.1 Motorik

Entwicklungsaspekt 5.3

…

Prim. Ende SEP / Ende Kl. 4:

Sprechen und Zuhören: Vor anderen sprechen

HS Ende 5/6:

Inhaltsfeld Texte (Produktion)

Fachlicher Aspekt

Bewegungs- und Ausdrucksmöglichkeiten

Angestrebte Kompetenzen

Die Schülerin/der Schüler …

• nimmt Variationen in der eigenen Stimme wahr
• steuert Variationen der eigenen Stimme steuern und nutzt diese bewusst / intentional
• nimmt Variationen der eigenen Körperhaltung, Gestik, Mimik wahr
• steuert Variationen der eigenen Körperhaltung, Gestik, Mimik und nutzt diese bewusst / intentional

…

Entwicklungschancen

2.2.2 Wahrnehmung

Entwicklungsaspekte 3.2, 7.7

2.2.5 Kommunikation

Entwicklungsaspekte 4.3, 4.7

…

Prim. Ende SEP / Ende Kl. 4:

Sprechen und Zuhören: Vor anderen sprechen

Fachlicher Aspekt

Szenisches Darstellen

Angestrebte Kompetenzen

Die Schülerin/der Schüler …

• erkennt alltägliche Handlungen / Handlungsabläufe und imitiert diese
• erkennt komplexere Handlungen / Handlungsabläufe und imitiert diese
• erkennt Merkmale und Eigenschaften einer Figur (Person, Tier, Pflanze, Gegenstand) und stellt dies dar
• erkennt ein elementares Charakteristikum einer Rolle (u.a. in Liedern, Mitmachgeschichten, Hörspielen, Theaterstücken) und kann dieses darstellen
• erkennt verschiedene Charakteristika einer Rolle und kann diese darstellen
• kennt Methoden / Regeln des Aufführens / Vorspielens
• nutzt Methoden / Regeln des Aufführens / Vorspielens

…

Entwicklungschancen

Prim. Ende SEP / Ende Kl. 4:

Sprechen und Zuhören: Vor anderen sprechen

Lesen – mit Texten und Medien umgehen: Sich mit Texten und Medien auseinandersetzen