Im Einzelnen handelt es sich um folgende Materialien:

• Überblick über die Laborhelferausbildung (M1) (Word, 53 KB) – Das im Schülerlabor angebotene Modul wird erläutert und die Einordnung in das Gesamtkonzept der Ausbildung wird verdeutlicht.

• Ablauf der Laborhelferausbildung (M2) (Word, 456 KB) – Ein beispielhafter und zeitlich gegliederter Ablaufplan konkretisiert die Struktur des eintägigen Moduls.

• Erläuterung der Variablen-Kontroll-Strategie (M3) (Word, 550 KB) – Die Präsentationsfolien mit Arbeitsaufträgen, Informationen und Materialien beziehen sich auf ein beispielhaft durchgeführtes Experiment, ergänzt durch Hinweise zum Einsatz, und verdeutlichen physikalische Hintergründe.

• Erläuterung des Betreuungskonzeptes zur Autonomieunterstützung (M4) (Word, 374 KB) – Präsentationsfolien mit Arbeitsaufträgen, Informationen und Materialien sowie ergänzenden Hinweisen vermitteln als Einführungsvortrag ein grundlegendes Verständnis des Betreuungskonzeptes für die teilnehmenden Schülerinnen und Schüler.

• Materialien zur Stationsarbeit (M5) (Word, 1,1 MB) – Hier werden zentrale, für die Durchführung des Moduls notwendige Materialien dargestellt und erläutert.

• Videotranskripte zur Stationsarbeit (M6) (Word, 99 KB) – Die beispielhafte Mitschrift von Videos mit gelungenen und weniger gelungenen autonomieunterstützenden Moderationsversuchen verdeutlicht die Besonderheiten des Betreuungskonzeptes anschaulich und nachvollziehbar.

• Anleitung „Rollenspiele mit Beobachterinnen / Beobachtern“ (M7) (Word, 69 KB) – Das Dokument bietet Hilfen zur Vorbereitung der am Modul teilnehmenden Schülerinnen und Schüler auf ihre Rollenspiele in Betreuungssituationen.

• Vorschläge zur Reflexionsphase (M8) (Word, 46 KB) – Hier werden Vorschläge für eine vertiefende und sichernde Reflexion der neu erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten zusammengefasst.

Die Schülerinnen und Schüler können sich mit Fragestellungen und Fallbeispielen zum Thema Sicherheit im Unterricht in Kleingruppen aktiv auseinandersetzen, diese vertiefend reflektieren und beispielsweise mithilfe der Richtlinien für Sicherheit im Unterricht an den allgemeinbildenden Schulen in Nordrhein-Westfalen (RISU-NRW) beantworten. Ziel ist eine erste Sensibilisierung der Schülerinnen und Schüler für ausgewählte Aspekte zum Thema Sicherheit im naturwissenschaftlichen Fachunterricht.

Das über die unteren Kacheln zu erreichende Angebot umfasst Aufgaben und Lösungen zum Thema Sicherheit im Unterricht für fünf Schülergruppen (A bis E), es kann jedoch bedarfsbezogen angepasst werden.

Hinsichtlich der Regelungen zum Umgang mit radioaktiven Stoffen sei auf den Anhang „Strahlenschutz“ der RISU-NRW, 2020, S. 244ff verwiesen sowie auf die Hinweise zum Strahlenschutzrecht unter 4.3 dieses Erlasses (S. 5f.).

Literatur:

Ministerium für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen (Hrsg.). (2020). Richtlinien für Sicherheit im Unterricht an den allgemeinbildenden Schulen in Nordrhein-Westfalen (RISU-NRW). Düsseldorf.

Wichtige Hinweise:

Die hier bereitgestellten Materialien sind Teil des Laborhelferkonzepts, welche aber auch im Regelunterricht zur Vertiefung und Reflexion nach einer Sicherheitsunterweisung eingesetzt werden können.

Der Einsatz von Schülerinnen und Schülern als Laborhelferinnen und Laborhelfer im Rahmen dieses pädagogischen Konzepts unterstützt das Selbstwirksamkeitserleben auch in der Arbeit mit Jüngeren, zum Beispiel Grundschülerinnen und -schülern, bei geeigneten Experimenten.

Grundsätzlich gilt jedoch, dass die ausgebildete Fachlehrkraft mit der notwendigen Fachkunde jederzeit uneingeschränkt aufsichtspflichtig ist und die Verantwortlichkeit nicht auf Schülerinnen und Schüler (teil-)übertragen werden kann.

Die Aufsicht durch Grundschullehrkräfte beim Experimentieren mit Gefahrstoffen ist nur dann zulässig, wenn diese über die erforderliche Fachkunde verfügen und sich zuvor ausreichend mit den Experimenten vertraut gemacht haben. Es reicht nicht aus, dass nur die Laborhelferinnen und -helfer in die Experimente eingewiesen sind. Der fachkundigen Lehrkraft obliegt die Aufsicht über die experimentierenden (Grund-)Schülerinnen und Schüler, wie auch über die Laborhelferinnen und Laborhelfer.

Auch der Einsatz von Laborhelferinnen und Laborhelfern im Rahmen von Ganztagsangeboten oder Ferienakademien kann nur insoweit erfolgen, als die fachkundige Lehrkraft ihre Aufsichtspflicht auch tatsächlich beim Experimentieren alleinverantwortlich wahrnimmt.

Des Weiteren müssen die Experimente so ausgewählt werden, dass Sicherheitsrisiken durch verwendete Gefahrstoffe und Geräte für die Arbeit mit den Laborhelferinnen und Laborhelfern und den unterrichteten Schülerinnen und Schülern geeignet sind. Die Funktion der Laborhelferinnen und -helfer besteht daher nicht in der Entlastung der Lehrkräfte, sondern verbindet sich ausschließlich mit dem pädagogischen Ziel, die Lehr-Lernprozesse zwischen unterrichteten Schülerinnen und Schülern sowie den Laborhelferinnen und -helfern für den Erwerb überfachlicher Kompetenzen zu nutzen.

Schülergruppe ASchülergruppe BSchülergruppe CSchülergruppe DSchülergruppe E

• Druckversion der einführenden Hinweise zum Thema Sicherheit im Unterricht zur Laborhelferausbildung (Word, 63 KB)