| Zahlenfelder | 1 | 13.09.2006 |
| Die Schülerinnen und Schüler probieren verschiedene Möglichkeiten der Erstellung von Zahlenfeldern, für die unterschiedliche Bedingungen vorgegeben sind. | ||
| Anordnungen | 1 | 13.09.2006 |
| Die Schülerinnen und Schüler entwickeln geeignete Lösungsstrategien zum Vergleich von Größen. Hierbei sind die Problemstellungen eindeutig lösber, mehrdeutig lösbar oder auch unlösbar. | ||
| Sammlung Basiswissen 5 (+) | 1 | 15.09.2006 |
| Schüler können mit Hilfe der Sammlung Elemente des Basiswissens selbständig aufarbeiten. | ||
| Wiegeprobleme | 1 | 27.03.2006 |
| Beispielaufgabe zum Problemlösen. | ||
| Systematisch Probieren (Gleichungen) | 1 | 27.03.2006 |
| Die Aufgabe dient zur Vermittlung der Strategie des systematischen Probierens bei der Lösung von einfachen Gleichungssystemen. | ||
| Rabattaktion | 1 | 04.05.2005 |
| Sind die Rabatte von Kaufhäusern gleich günstig? Ein Vergleich lohnt sich immer! | ||
| Ranch | 1 | 04.05.2005 |
| Eine offene Anwendungsaufgabe zu Grundrechenarten mit Größen. | ||
| Rückwärtsarbeiten | 1 | 13.05.2005 |
| Eine offene Aufgabe, bei der insbesondere die prozessbezogene Kompetenz 'Problemlösen' gefördert wird. | ||
| Zählverfahren | 1 | 07.06.2005 |
| Strukturieren der Kenntnisse der Zählverfahren Permutation, allgemeine Zählregel, Variation mit Wiederholung und Paarauswahl | ||
| Das Tausendfensterhaus | 1 | 15.06.2005 |
| Eine offene Aufgabe, die zur Hypothesenbildung und Argumentation anregt. | ||
| Systematisches Probieren | 1 | 28.06.2005 |
| Eine offene Aufgabe, die das Repertoire der Problemlösestrategien von Schülerinnen und Schülern bereichert. | ||
| Schulrenovierung | 2 | 28.06.2005 |
| Eine offene Aufgabe zum Erforschen von Körpernetzen bzw. zum produktiven Üben und Wiederholen. | ||
| Erdbeermilchshake | 1 | 20.10.2004 |
| Eine offene Aufgabe, die vor allem zur Übung und Wiederholung am Ende einer Unterrichtssequenz über Bruchrechnung geeignet ist. | ||
| Klassenfahrt | 1 | 20.10.2004 |
| Eine offene Aufgabe, die die Alltagssprache der Lernenden mit mathematischen Unterrichtsinhalten in Verbindung bringt sowie kommunikative und soziale Fertigkeiten fördert. | ||
| Flugzeugabsturz | 1 | 16.11.2004 |
| Eine offene Aufgabe, die zur Übersetzung von Alltagssituationen in mathematische Modelle dient. | ||
| Der goldene Schritt | 1 | 24.03.2005 |
| Eine offene Aufgabe, die mathematische und geometrische Unterrichtsinhalte mit Alltagserfahrungen der Lernenden in Verbindung bringt sowie kommunikative und soziale Fertigkeiten fördert. | ||
| Der Kanzlerkopf | 1 | 25.03.2005 |
| Eine offene Aufgabe zum Erkunden und Beschreiben von Argumentieren, Problemlösen und Größenrelationen. | ||
| Fußball-Bundesliga | 1 | 30.03.2005 |
| Eine Aufgabe, bei der anhand des o. g. Alltagsthemas elementare arithmetische Regeln und Verfahren geübt und zum Lösen von Alltagsproblemen eingesetzt werden. | ||
| Karneval | 1 | 13.04.2005 |
| D´r Zoch kütt! Eine Aufgabe, die zum Wiederholen von Maßstabsrechnung, Prozentrechnung und zum Überprüfen von Kompetenzen dient. | ||
| Gerecht geteilt | 1 | 13.06.2005 |
| Die Schülerinnen und Schüler zerteilen Gegenstände des täglichen Lebens in gleiche Teile, beschreiben und präsentieren ihre Vorgehensweise. Sie legen damit Grundlagen für die einzuführende Bruchrechnung und erkennen Brüche als Ergebnisse der Division. | ||
| Kumulation statt Flächeninhalt - mit verschiedenen Kontexten in die Integralrechnung | 6 | 23.05.2008 |
| Nicht die Flächenberechnung bildet den Schwerpunkt dieser Aufgaben, sondern der Aspekt der Kumulation. | ||
| Welcher Punkt | 1 2 | 14.03.2008 |
| Interaktive Konstruktionsaufgaben zum „Erkunden innermathematischer Zusammenhänge“ | ||
| Erkunden im Dreieck | 1 2 | 14.03.2008 |
| Interaktive Konstruktionsaufgaben zum „Erkunden innermathematischer Zusammenhänge“ | ||
| Ein DGS-Werkzeug | 1 | 13.03.2008 |
| Ein Beispiel zum Kennenlernen von dynamischer Geometriesoftware | ||
| Box-Plots und andere Diagramme | 1 | 14.03.2008 |
| Eine Beispielaufgabe für die Kompetenz „Darstellen“ ist die Aufgabe „Box-Plots und andere Diagramme“. | ||
| Der Computerraum | 1 | 14.03.2008 |
| Eine Beispielaufgabe zum Einführen in die Bedienung einer Tabellenkalkulation | ||
| Stationen zur Funktionsbestimmung | 1 | 07.12.2005 |
| Arbeitsblätter für Stationenlernen zur Funktionsbestimmung (ganzrational, gebrochenrational, exponential) | ||
| Wachstumsprobleme | 1 | 24.10.2004 |
| Aufgaben provozieren Schüleraktivität | ||
| Mathopoly – Projekt zu (stochastischen) Matrizen | 1 | 24.10.2004 |
| Nicht-geometrischer Übergang zum Thema Übergangsmatrizen mit Hilfe des Monopoly-Spieles | ||
| Kontextbezogene Steckbriefaufgaben mit dem CASIO ClassPad | 1 | 13.02.2005 |
| Eine Unterrichtseinheit mit kontextbezogenen Steckbriefaufgaben unter Verwendung des CASIO ClassPad in einem 12er Grundkurs | ||
| Einführung oder Wiederholung von Funktionstypen | 1 | 29.04.2005 |
| Zusammenhang zwischen Informationstext, graphischen Abbildungen und Funktionsterm | ||
| Kugelstoßen | 1 | 13.02.2008 |
| Rund um das Themenfeld "Kugelstoßen" werden verschiedene thematische Aspekte behandelt, u.a. die geometrische Anlage des Stoßplatzes und die Bahnkurve der Kugel. | ||
| Lernumgebung Pythagoras: Elektronische Arbeitsblätter | 1 | 13.02.2008 |
| Auf 16 dynamischen Arbeitsblättern können sich die Schüler mit Flächenzusammenhängen vertraut machen, die zur Satzgruppe des Pythagoras gehören. Im Vordergrund steht das Erkennen von Zusammenhängen sowie das Argumentieren und Beweisen. | ||
| Funktionen und Ableitungen | 1 | 31.10.2004 |
| Eine Rückschau | ||
| Meine Druckerwelt | 2 | 11.09.2007 |
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| Drei kurze Erfahrungsberichte über Unterrichtsphasen mit selbstreguliertem Lernen | 15.10.2007 | |
| Kurze Erfahrungsberichte | ||
| Mogelpackungen? (980KB -pdf-Datei) | 1 | 20.03.2007 |
| Die Schülerinnen und Schüler beurteilen Verpackungen, die sie im Handel vorfinden. Dazu müssen sie zunächst den Packungsinhalt ermitteln bzw. um zu der Vermutung zu gelangen, dass es sich um eine Mogelpackung handelt den Inhalt abschätzen. Anschließend muss das tatsächliche Volumen der Verpackung bestimmt bzw. in geeigneter Weise abgeschätzt werden. | ||
| Schwarz gewinnt | 1 | 25.01.2007 |
| Berechnung des Prozentsatzes an einem Beispiel der Wahrscheinlichkeitsrechnung | ||
| Suche nach dem kürzesten Weg zwischen zwei Knoten in einem Graphen | 1 | 20.10.2004 |
| Probleme der Transportwegeoptimierung | ||
| Deutsch in der Grundschule - Sprechen und Zuhören | 1 | 18.09.2007 |
| Anregungen für Lehrpersonen zur Förderung einer Gesprächskultur an ihrer Schule | ||
| Bereiche des Faches Deutsch in der Grundschule: Schreiben | 1 | 18.09.2007 |
| Anregungen für Lehrkräfte zur Analyse von Kindertexten und zur Entwicklung einer Lese-Schreib-Kultur | ||
| Produkte und Termbilder | 1 | 31.08.2007 |
| Anhand von Termbildern erfolgt eine Einführung in die Multiplikation von Termen nach Ideen des schweizer Mathematikbuches "mathbu.ch". Über die Berechnung von Flächeninhalten entwickeln die Schüler das Distributivgesetz, die Summenmultiplikation und die erste binomische Formel. | ||
| Vielfeldertafeln und bedingte Wahrscheinlichkeiten mit Methoden der Matrizenrechnung | 2 | 04.06.2007 |
| Erläuterungen und Demonstration mit dem CAS DERIVE am Beispiel einer Wählerbefragung | ||
| Berechnung von Erwartungswert und Varianz mit Methoden der Vektorrechnung | 2 | 19.05.2007 |
| Berechnung des Erwartungswerts mit dem Skalarprodukt und der Varianz mittels einer selbst definierten Vektorfunktion im CAS DERIVE | ||
| Umkehrfunktion zur Normalverteilung im CAS DERIVE | 2 | 21.05.2007 |
| Vollwertige Inversfunktion zur Standardnormalverteilung im Computer-Algebra-System (CAS) DERIVE | ||
| Berechnungen zum Satz von Bayes mit Methoden der Vektorrechnung | 2 | 18.05.2007 |
| Bekannte und neu vorgestellte Vektor-Operationen im CAS Derive für Berechnung von Wahrscheinlichkeiten in Baumdiagrammen | ||
| Berufsorientierung und Lebensplanung | 1 1 | 20.10.2006 |
| von Bausteinen zum Gesamtkonzept | ||
| BILL - unser Regalsystem zum Selbstbau | 2 | 17.09.2006 |
| Arbeitsblätter zur Einführung von "Linearen Gleichungssystemen" (eindeutig, mehrdeutig und unlösbar) anhand einer betriebswirtschaftlichen Verflechtungsaufgabe abgerundet durch eine Optimierungsaufgabe | ||
| Optische Täuschungen | 17.05.2006 | |
| Linksammlung zu optischen Täuschungen | ||
| Wahrnehmung mit allen Sinnen | 1 1 | 15.03.2005 |
| Stationenlernen Hören | ||